【“除了利用連環畫外。”】
【“還可以采取別的方法。”】
【“來增加草原人學習的主動性。”】
【“比如說。”】
【“從那學習之中，挑選出表現優異、對我煜國有好感的草原人，讓其入我煜國境內學習，等學成后，再派遣回草原為官！”】
【陳懷信繼續的說著。】
【以利驅之！】
【無論在何種時代，都是最簡單，也是最有效的方法！】
【只要讓人知曉，吃苦可以獲得更高的地位，吃苦能夠獲得更好的未來，那自然有得是人愿意去嘗試！】
【最怕的就是吃苦之后，什么都沒有改變，生活還是那么艱難，這才會讓人徹底崩潰，乃至是直接擺爛！】
【“不能只要求他們學習，讓他們受到文化熏陶，卻不給他們晉升之路！”】
【“若是前途渺茫，看不見希望。”】
【“哪怕是將學習難度降到最低。”】
【“也依然會有許多人選擇放棄。”】
【“因為對他們來說……學習無用！”】
【陳懷信解釋著的說道。】
【而首輔也明白，這般雙管齊下，絕對能夠極大程度的，促進那草原之人對于學習的渴望！】
【尤其是被連環畫所影響，心向煜國的草原人，其所做出的努力與堅持，絕對會超過很多煜國人！】
【“而且。”】
【“再加上皈依者狂熱的影響。”】
【“這些被選拔出來的、為我煜國所用的草原人，反而會比煜國官員，更要認真的治理與管理好草原之事。”】
【“他們一生所做的努力，都會是為了得到煜國的認可！”】
【陳懷信并沒有將這句話說出來。】
【他所叮囑的事情足以讓首輔處理很久了。】
【“臣，明白！”】
【靖平八年，八月。】
【科舉到來。】
【長安城變得格外的熱鬧。】
【不只是武舉的外面，圍滿了看樂子的百姓。】
【就連文舉之事，都不斷被人所提議與議論。】
【“據說，當初那些通過了科舉的、與我們都是底層出身的學子、如今已有做到五品之官了！”】
【“好像是朝廷會特意給他們優待，所以才會升官如此之快吧？”】
【“別瞎說！有人能夠做到五品，那是因為此人能力極強，所以朝廷才會給他優待，而且，除此之外，也有同樣出身的士子，已經被關入大理寺之中了！”】
【“啊？為何如此？”】
【“還能是怎樣，因為家境貧窮，一朝為官，自然便想著大撈特撈，魚肉百姓，欺壓鄉里，哪怕其能力很不錯，但陛下依然大怒，將其扔進了大理寺！”】
【“明明已經魚躍龍門，卻忘記初心，自甘墮落，可悲可嘆呀。”】
【“……”】
【百姓議論著所知曉的八卦。】
【那些聽聞了此事的底層讀書人，則是紛紛在心中告誡自己，即便是有朝一日入朝為官，也絕不能忘記初衷！】
【而在準備學校改革的陳懷信，也同樣聽說了民間的傳言。】
【他看向身旁的姬長兮，聲音難得的多了幾分無奈。】
【“為何總有人在脫離了自身的階層后，就會立刻回過頭，背叛那曾經的自己呢？”】</p>