【引雷？！】
【聽到這個想法后。】
【陳懷信愣了一下。】
【“雖然說。”】
【“在研究與技術學校里。”】
【“的確有著關于自然現象的講解。”】
【“可其中的知識都是非常淺顯的。”】
【“甚至。”】
【“只能被稱之為——科普！”】
【陳懷信還是知道，學校所教導的內容。】
【第一年是統一教導，第二年是分配不同學院與老師，第三年是更深入的了解自己的學科。】
【除了必須要學的算術之外，還有著不少的科普類知識，會出現在那編撰的書籍之中。】
【像是雷電。】
【陳懷信記得，這是自己當初教授姬長兮時，跟她隨口所說的，而且只是三言兩語大概的講解了一下，并沒有深入去說明。】
【至于后面被姬長兮，寫進了科普內容之中，那倒也正常，畢竟能夠讓學子們，不會畏懼那自然現象，也是個好事。】
【“可是。”】
【“這點科普量。”】
【“就讓學子盯上那天空的閃電了？”】
【“這是因為活膩味了？”】
【“所以想要找點刺激？”】
【陳懷信看向了姬長兮。】
【姬長兮面色依然如常。】
【她也沒有立刻的解釋。】
【而是將那畢業作品的詳細說明，抽出來一份遞給陳懷信。】
【“聽起來好像很危險，但實際上挺安全的，就是周圍可能要遭殃。”】
【姬長兮開口說道。】
【陳懷信翻看了那畢業作品的說明后，也默默的點了點頭。】
【只是在荒郊野嶺進行引雷實驗，最大的影響就是引發那片區域的火災，但如果提前做好準備，那所造成的損失會降到最低。】
【“若是成功的話。”】
【“就足以證明那天上的閃電，是能夠被人為引導的。”】
【“而且能夠讓百姓相信，如何減少雷擊災難的發生。”】
【姬長兮說著這個驗證可以帶來的好處。】
【如今的煜國境內。】
【每年都會有一定的雷擊事件發生。】
【也有一些百姓會死在這災難之中。】
【“而那些死在雷擊之中的百姓，會被周圍人認為是做了壞事，不然怎么可能會遭到天打五雷轟？”】
【“哪怕朝廷的報紙之上，曾記載過相關的，降低雷擊災難的方法，可對于很多百姓來說，依然不怎么會相信。”】
【“因為這可是天上的閃電！以前哪怕是仙人，都不敢輕易觸碰！怎么可能如此簡單的，就能減少雷擊災難！”】
【“能夠減少發生次數，那是因為陛下做了善事，煜國得到老天爺的庇護，而不是因為這點所謂的方法！”】
【這是不少百姓，在看到那報紙上的科普后，心中所產生的想法。】
【沒辦法。】
【以前的時候是真的有仙人的！】
【哪怕是仙人時代已經過去了。】
【可是那留在百姓心中的印跡與影響，可沒那么容易，因為一些科普，就立刻消失了！】
【“就像是那科舉考試，沒有人會相信，黎民百姓出身的學子，也能夠戰勝世家的后代，奪取頭名一樣！”】
【“如今那報紙上的科普，有不少相關的事情，依然會讓百姓難以接受，因為他們的世界觀，早就已經定型了！”】
【“而想要將那心中的大山給擊碎，就要像是黎民百姓出身的學子奪取頭名一樣，讓那科普的內容一個個成為現實，如此他們的觀念才有可能改變！”】
【陳懷信也意識到了，這個畢業作品的真正意義！】
【尤其是。】
【在仔細檢查。】
【發現危險度的確不是很高后。】
【他也沒有再提出反對的意見。】
【甚至。】
【他的心中還浮現了一個想法。】
【“既然。”】