第137章滿分！
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“野火燒不盡，春風吹又生”，“此后如竟沒有炬火，我便是唯一的光”，“星星之火，可以燎原”……
火，以熾烈的姿態照耀著人類的歷史長河，它既是驅散黑暗的光明，亦是溫暖寒冬的爐膛，更是點燃希望與變革的引信。
我們歌頌火的偉力，描繪火的形態，并用生命去守護、傳遞那珍貴的火種。
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請自擬題目，寫一篇文章。】
“我什么時候賄賂過出題老師嗎？”
路明非心想著，撓了撓頭，嘴角有些控制不住地往上勾動。
這就好比唐僧歷經九九八十一難從西天取得真經之后回到國境線快追上他行程的東土大唐，忽然有個人跳出來說“我要和你比誰喊‘悟空救我’的技術更好！”
別管為什么比這個，就說唐僧是不是經驗豐富吧？
同理，這作文題目對路明非而言就和唐僧喊“悟空救我”一樣自然。
他甚至敢放出話來——“沒有人比我更懂火！”
考試開始。
說起來，自從語文lv1之后，這些天路明非并未對其專門投入時間，只是上課聽講。
但與其他已經是上課聽講基本無法提升，必須靠自學的科目不同，他的語文熟練度還是獲得了不小的提升，已來到80/200的數值。
數學物理這些科目，會了就是會了，不會就是不會。
而語文？這門學科難以定義“會了”這個概念，很難說“完全掌握”。
從考試題目就能看出來，語文的題目是有主客觀之分的，且主觀題占比比客觀題大許多！
客觀題是有唯一標準答案的，可主觀題不同，它的答案一定程度上是開放性的，考察的是考生的分析綜合和表達能力。
作者本人去答以自己作品出的閱讀題大概都會拿零分，因為在考試時要求的已經不是分析作品原本含義，而是對學生分析表達能力的考核。
哪怕作者最初寫下時的想法再簡單，簡單到只是想水幾個字數或者正巧在現實看見某種顏色的窗簾，作為閱讀題時，也必須往深了分析。
所以語文老師在上課時總是最能扯的那個，天南海北說古談今也不能算消極授課，因為分析是沒有公式的，它代表著思維的多樣性，而思維要的就是發散創造，不往多了扯怎么能培養？
這是一個持續精進而永無止境的過程。
因此語文方面的熟練度增長方法很簡單也很多——背古詩，古文這些也就罷了，最重點也是最變態的地方在于，閱讀和思考……都能增長！
哪怕閱讀和思考的不是語文，只是看題目描述之類的，也算！
當然，單純只靠這樣進展自然很慢，但是積少成多嘛，能漲就行，路明非已經很知足了。
時間一分一秒地過去，答題卡上漸漸被字跡填滿。
路明非不慌不忙，盡管他的作答時間比別人少了快三十分鐘，可最耗時間的作文對他來說是早已有“完美答案”的，可謂信手拈來，只需謄寫上去即可！
于是——
黑板中央正上方的掛鐘時針剛剛抵達11這個數字，日程計劃表的倒計時還剩三分零六秒時，路明非終于放下筆，舒了口氣。
他以審視的目光打量著那已經被他填滿的答題卡，只覺賞心悅目……
好吧，根本沒有。
路明非稍有些尷尬，他的字……典型“寫的和雞爬一樣”，只能說其他人勉強看得懂。
那沒辦法，畢竟他又沒練過字。