賈明磊一愣，
然后臉上露出了幾抹驚喜。
當論文講述完畢，答辯老師沒有再提出什么新問題，
最后已經開始進入打分環節的時候，
答辯其實已經算是結束了，
所以，現在顧然的發言，算是對他這篇論文的重視。
這相當于什么？
就是你高考寫了一篇作文，
然后改卷老師按照打分標準，給你打了個分數。
這分數不算高也不算低，
你還算滿意。
但結果這卷子就要往檔案里放的時候，突然被余華看見了，
然后余華一看你的作文，頓感《活著》失色，《兄弟》寡淡，
接著拿著你的作文就在改卷老師面前炫耀：“別急，你看看人家這篇作文。”
這意味著啥？
這意味著本來只是用來應付畢業的論文，
上限將被大大提高，
甚至能夠一舉改變自己的治學軌跡。
所以，
賈明磊沒有絲毫不悅，
反而異常珍惜這個和顧神交流的機會。
趕忙把答辯ppt翻到了前面。
然后認真的看著顧然：“是這里嗎？”
在ppt的第十五頁，主要講述了湍流的形成原因和影響因子。
顧然點點頭：“對，就是這兒。”
賈明磊小心翼翼的走下了講臺，把自己的論文交到了顧然手里，
顧然走上講臺，然后手指在屏幕上進行著二次答辯。
“氘氚等離子體湍流，簡單來講，就是在磁約束核聚變中智力，由氘和氚離子組成的超高溫等離子體，因為電磁場梯度、粒子碰撞和微觀不穩定性而引發的混沌流動現象。”
顧然指著屏幕上的幾個推導過程：“這位同學已經完整的寫出來了。”
賈明磊坐在臺下，激動的點點頭。
為自己的考慮周到感到慶幸。
一些繁瑣的計算和推導過程，是這篇論文的核心，
而對于顧然剛才提的幾個因素，賈明磊已經分別進行了分析和研究。
雖然這些研究方向很多人做過，但因為清北大學的查重率很嚴格，所以他沒有偷懶，
完完全全自己從頭到尾完成了一次。
這也讓他對這部分內容感到十分自信。
“不過課題思路和想法并沒有自己的創新，這也是計算大模型的理論誤差和實驗誤差出現差別的主要原因，”顧然道：“我印象里在2006年核工業西南物理研究院就做過類似的課題，大型并行化托卡馬克等離子體湍流和運輸的數值模擬與理論研究的所有思路，實際上和這篇論文的計算部分沒有任何區別。”
賈明磊聽著聽著，隱隱有了一些不太好的感覺。
一時間都有點分不清顧神這是在夸還是在貶了。
顧然往后翻了兩頁：“也就是說，這個計算大模型的誤差其實從2006年的時候就已經出現了，而到現在也沒有解決。”
“這也是可控核聚變始終無法商用的重要問題。”
“簡單來講，我們的理論模型，不足以詮釋核聚變過程中的能量和粒子的去留轉換問題，”