隨著討論的不斷進行，
顧然看著彈幕，逐漸有些不安，
一個新的問題也隨之出現。
老祖宗給的一個重要的經驗教訓就是生于憂患，死于安樂。
雖然他也很不喜歡從小卷到大，小時候當雞娃、長大了當卷王這樣的培養方式，
但如果辯證的看待的話，雖然這樣的培養讓人厭倦，
但卻也確確實實靠著升學、漲薪、買房、結婚這樣持續不斷的危機感，不斷的鞭策著牛馬持續前進。
先別管付出的努力和進步的程度匹配不匹配，但起碼是進步了的。
可如果到了那一天，原來的這些危機感都消失了。
那驅動社會繼續前進的動力該是什么？
顧然思索了片刻，但不得結果，便問道：“禍兮福所倚、福兮禍所伏，”
“問個小問題哈，假如真到了那一天，大家從出生開始，房子車子都有了，生活的基本物質也都被滿足，”
“到了那個時候，社會的獎勵機制該怎么設定？”
“之前我們講教育的時候，提過這個問題，人類的文明是螺旋著上升的，其實絕大部分人只負責螺旋，他們的學習和讀書，帶不來文明的進步。”
“真正負責上升的，只是鳳毛麟角。”
“但問題在于，螺旋是上升的基礎，如果沒有螺旋的動力，那上升也就成了天方夜譚。”
“在現在的經濟體系下，工作和薪資，算是對學習的一種補償。”
“為了更高的薪資，為了生活，為了一份工作，這樣的社會激勵政策，讓我們從小就有一個知識改變命運的潛意識。”
“而如果到了衣食住行，都已經完全滿足，哪怕不用工作，就能得到現在中產階級的生活的時候，什么能繼續激勵著人類繼續學習？”
看著顧然有拿起了紙筆，做好了記錄的準備。
直播間里，兄弟們也都興致勃勃的出謀劃策了起來。
【我覺得這個不用擔心，沒有了外部的壓力之后，就意味著可以挖掘每一個人的特點，去有所愛好的進行學習。】
【每個人可以都真正去學自己喜歡的領域，然后去提升自己。】
【靠自控力？上面回答的都是沒帶過孩子的吧？】
【都是從小時候長過來的，自個什么樣的自個都清楚，真的沒有約束和壓力的話，我反正是覺得我很難去學習的。】
【顧神也說過，對于絕大部分人來說，學習是一件很痛苦的事情。】
隨著討論，屏幕上很快就飄出來了幾句人厭狗嫌的彈幕。
【有辦法，重新創造出一些新的壓力。】
【比如說百十年前，那時候人們可能想著有口吃的就心滿意足了。】
【幾十年前，想著每天能吃肉就行。】
【現在，得有房有車才行了。】
【那以后也一樣啊，可以再創造一些需求。】
活閻王，
屬實是活閻王。
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