看承乾一直沒回應，李世民以為是他的話，讓承乾惱了，考慮到古今文化和風俗上的巨大差異，李世民少不得解釋。
“這些話本子，說的都是些渾話，就怕那些未經世事的孩子，看了這些書，亂了心性，鬧出笑話來，毀了自己的前途。”
李承乾笑笑：“父親這些話是肺腑之言，臣心里頭明白。”
只不過這般如故友或師長一般，心平氣和的同他聊起，卻是出乎他的預料。
“明白就好，以你的閱歷，這些事情聽起來實在可笑，我也不擔心你會被帶偏。可是承乾，你有孩子，象兒和穆穆都是聰慧的好孩子，也都是沒什么閱歷的，特別是穆穆，他要是給帶壞了，你哭都沒處哭。”
李承乾點頭應下，這個的確是實話，眼下李覺的確不適合知道這些，等李覺大了之后，才能潛移默化通過這些亂七八糟的事情，以及一些正面事件，相互對比，引導孩子樹立正確的三觀。
對于李承乾主持中書省，李世民覺得他還可以努力一把，思索片刻之后，他緩緩開口：“就算是怕政見不和，你一個太子，總在東宮閑著也不太合適吧”
李承乾暗道：合適與否不知道，但要他和從前一樣干苦力，那是不行的。
“臣而今為人父母，有孩子要教導。”
“穆穆的啟蒙老師定下了裴行儉，時間到了讓裴行儉上任就行了，哪里就需要你時刻把穆穆看著”
李承乾道：“父親，教育是一個潛移默化的過程，孩子成長的最終結果，需要家庭教育和學校教育共同發力。裴行儉會是一個好老師，學校教育沒問題，為了覺兒可以成材，臣和太子妃也必須一起努力。”
“你們那個時代的教育，我也很是疑惑，我覺得能教出高先生那樣的人，教出你這樣的人，那應該是一個十分優秀的時代，是一個前無古人的時代。
但是，你講的那些個話本子，又讓我覺得，那些話本子的內容，里面展現的人物風貌，宣揚的思想，不該是那個時代該有的樣子。”
李承乾笑道：“父親，這就要說教育的另一個特點，長期性和滯后性。故事一的開始，很少有人去質疑它們的內核，但隨著人長大，接觸的東西多了，就會意識到幼時接受到的教育。這就是教育的結果，若沒有受到相關教育，就算是到了一定的年齡，也不會意識到問題，就更不要說去教導下一代了。”
李世民道：“比如說”
李承乾思索片刻：“比如說男女兩情相悅，最后為了柴米油鹽和雞毛蒜皮的事情，鬧得相看兩厭時，就會明白《氓》和《孔雀東南飛》的內核，究竟講了一個什么樣的故事。
很多人少時念書，讀到《范進中舉》會嗤笑范進的鬼迷心竅，等到自己到了年紀，不吃不喝的備考，千軍萬馬過獨木橋，搶一個鐵飯碗時，方才明白自己已經化身成為昔年為自己所不齒的范進。