此刻評論區已經炸開了鍋，評論數量多達幾萬條。
“教授：闖禍了，不要說出為師的名字。顯眼包們：老師放心，我給你整個大場面。”
“教授：在學術界對我毫無威脅，在教育界讓我名聲掃地。”
“這教授能處，方方面面都考慮到了，就是缺了最后一句叮囑。”
“把教授操心壞了。”
“現在求這位教授的心理陰影。”
“又當爹又當媽的教授，轉頭就被學生賣了。”
“教授教的都是人情世故啊。”
“笑死，建議批量印刷。”
“當代的弟子規，現代的出師表，所以教授教出來了什么活寶。”
“這哪里是導師，妥妥是來自老父親的親切關懷。”
“所以教授的擔憂不是沒有理由的，內容流傳出來就算了，關鍵是導師的署名都沒打碼。”
黎洛同樣在評論區寫道：“日漸妖嬈的教授終于要火出圈了呀。”
各個位面為人師表的老師們全都沉默下來了。
看到天幕上學生們華麗的操作，他們已經不期待桃李滿天下了。
只求有一日，闖了禍，千萬別把為師供出來。
老師們齊聲聲嘆道：這年頭，做老師真難，還得擔心因學生而抬不起頭。
……
天幕之上，視頻繼續滾滑動。
【哪兩句詩毫不相干，拼起來卻毫無違和】
清脆明亮的編鐘，敲擊出優雅的旋律，天幕上星光點點。
很快星光四散而去，一句句膾炙人口的詩詞出現在天幕上。
【天堂有路你不走】
此詩詞一出，底下人爭議聲此起彼伏。
“這不和《漁家樂》的臺詞相似嗎？”
“我記得原文是：人說天堂有路無人走，嚌你自地獄無門人自敲。”
話音剛落，又有人反駁道：“非也，非也。是天堂有路你不走，地獄無門你偏來。”
然而天幕上給的下一句是：
【學海無涯苦作舟】
各個位面的讀書人全都瞪大了眼睛。
天堂有路你不走，學海無涯苦作舟。
這兩句如何能混為一談？
一個是對錯失良機或者選擇錯誤道路的惋惜和批評，一個是《古今賢文·勸學篇》，強調學習的艱辛和毅力。
兩個八竿子打不著的東西，竟然被天幕雜糅在一起了。
但——
細讀之下兩句詩朗朗上口，平仄押韻倒也富有美感。
天幕還在繼續。
【剪不斷，理還亂，是離愁】
……
五代位面。
李煜的瞳孔猛的一縮，身子開始搖搖欲墜。
此刻，李煜心中充滿了對故國的思念以及亡國的悲愴。
“這是我的詞。”
“是我寫的《相見歡·無言獨上西樓》。”
“是我用來抒發亡國之痛的詞，竟也流傳下去了嗎？”
此刻的夜景，與那晚何其相似。
李煜愁上心頭，孤獨愁苦難以排解。
“無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。”
“剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。”
……
北宋位面。
趙匡胤露出了玩味的笑容。
“違命侯的詞？”
“看來三年的囚禁生活，讓違命侯的詞風發生了很大的變化。”
趙匡胤指了指天幕上的詞，臉色瞬間陰沉了下來。
他可沒有忘記當初李煜守城相拒，負隅頑抗。
“瞧瞧，李煜以前的詞，多描繪宮廷生活和男歡女愛，辭藻香艷至極。”
“如今，從一國之君，淪為階下囚。”
“真是悲愴哀婉，孤寂至深吶。”
過了一會兒，趙匡胤心情陰轉多情。
“他更適合做一個文人，而不是一個帝王。”