你立馬接道“哪個班我去看看情況。”
“都在樓上那個班。”
正準備前往，上課鈴聲響了。
只好下節課放學再去樓上找人。
最后一節課下課鈴聲剛響，彭迪就朝你和宥光招手，并飛快沖出教室，甚至跑在了拿著保溫杯慢悠悠離開的老師前面。
老師呆了一下，喊著“慢點跑”，結果彭迪人都沒影了，才搖搖頭離開教室。
你和宥光快步跟上，到樓上的時候，成功堵住那對還坐在教室里互相笑嘻嘻的情侶。
看著感情挺好。
這對早戀的情侶之中，身上殘留著怪談氣息的是其中的女生。
除了身上有怪談氣息殘留，證明她接觸過怪談，沒看出別的異常。
她和男生說笑，看起來卻依舊靦腆內向，有些束手束腳的，很不自信。
男生長得有些帥氣，笑起來很溫柔。
見到你們三人進教室直直地沖著兩人過來，男生收斂起笑容，站起來問“你們找誰”
彭迪看向你。
你笑，面向女生“找她，有幾個問題想問她。”
“什么問題”
“是關于她自己的事情，我想單獨問問她。”
男生眉頭緊蹙“有什么問題就在這里問好了。”
你不想浪費時間，站到講臺上。
“我現在是老師，教你們怪談課程。”
早戀的情侶用看神經病的目光看著你。
彭迪也有些愕然。
宥光面不改色，十分平靜。
你繼續說道“老師上課規則
1除指定學生外，無關人員離開教室。
2老師詢問關于怪談課程問題，學生需要積極回答。”
你很少對普通人使用能力，特殊情況除外。
這次可以算得上是特殊情況了。
因為面對的是兩名普通學生，你沒有選擇維護者。
在說出規則后，在場的三名普通人靜靜地看著你。
你手指點了點女生的位置“這名學生留下，其他人離開教室。”
彭迪和那名男生往教室外走。
宥光“長安。”
把他給漏了。
“你也留下。”
他這才滿意。
彭迪猶豫著慢下腳步，回頭，舉手“老師，我也想留下。”
規則能力是影響人內心的想法，他現在認為你是老師，要遵守你定下的規則，但不代表他不會思考。
“留下吧。”
最后只有那名男生一個人走了出去。
你來到女生旁邊，問道“同學，最近有沒有遇到奇怪的事”
女生站起來，回答道“有。”
“我想你是遇到怪談了，詳細說說是什么事情。”
她認真又積極地回答“我聽到一個小孩子的聲音，那個聲音問我有喜歡的人吧”
你問“在哪里聽到的”
“學校，我們學校沒有小孩，我當時就在操場上，周圍也沒有小孩，所以我覺得奇怪。”
你點點頭，對普通人使用能力，有一種掌控所有的感覺。
盡量將注意力放在你要詢問的怪談事件本身身上，以免迷失在這種掌控的權利之中。