張重感覺這賤嗖嗖的行文風格還真挺像李卓的，這家伙向來善于幫人揭開傷疤，順便還撒一把鹽。
以前上學的時候，他們兩個也吵過架，不過總是以張重完敗結束戰斗。
……
張重站在一張長桌邊，周圍圍了一群小朋友——當然，也不完全都是小朋友，還有一個看著比較扎眼的大朋友。
孟母小筑的書法班，張重偶爾過來給學生們講講課。
畫室一般招生對象都是少兒，不過書法班卻有一個大學生，一個三十多歲的大男人。
張重剛才來上課的時候，起初還以為這人是某個學生的家長，又或者是畫室新招來的老師，就是沒想到他竟然是個學生。
這讓張重有些驚訝。
學書法的當然不止有小孩子，但是一般成年人學書法不會到這種地方來。別的不說，在這里學習，首先要過的一關就是要克服跟一群孩子們一起聽課的羞恥感。
而且教學對象是學生，張重也不可能講太深入的東西，他未必能學到自己想要學的東西。
比如這節課，張重就準備給孩子們簡單地講一下一個字。
張重在紙上寫了一個大大的“人”字。
“同學們，你們知道這是什么字么？”
“老師，是人字。”
大多學生都認識這個字，不過也有那些不認字的就過來學習書法了。
當然，不認識字，不代表不能練習書法，而且張重教得簡單一些，學生們甚至還能順便識字。
“對，是人字。當時你們知道以前的‘人’字怎么寫的么？”
學生們搖了搖頭。
張重又在原先的那個“人”旁邊又寫了一個“人”，不過是甲骨文中的“人”。
他寫完，就有學生舉手。
“老師，這像站人旁。”
“不，我覺得像是入字。”
“老師，這就是人字以前的寫法么？”
張重笑著點頭道，“這就是很久以前的一種寫法，你們說得都對，它有些像站人旁，也有些像現在咱們寫的入字。當然，除了像站人旁和入字之外，它還像什么？”
學生們相互看了看，有個學生舉手說道，“老師，它像一個彎腰的人，你看，這是他的腿，這是他的上身，還有這是他的胳膊。”
“這位同學說得很有道理，大家看，這個字像不像一個彎腰抱手的人？”一邊說著，張重一邊擺了一個作揖的姿勢，“就像是這樣。”
學生們拍手說道，“好像啊。”
“人這個字是一個象形字，它表示人應該懂得謙遜，人之所以懂得謙遜，是因為內心會思考……”
張重沒有指望學生能記住人字的起源，不過學生不一定能記住，不代表他就不用說。他相信，自己現在說的每一句話都會留在學生們的腦海中，終有一天會產生作用。