【你當張大寫書是小學生寫日記呢，打個水仗還出本書，那他得累死。】
……
“昨天爺爺奶奶，爸爸還有許老師帶我去游樂園……”
這就是芃芃第二天的日記內容。
張重沒有必要寫這些東西，因為都被芃芃寫了。
這一次芃芃下筆如有神，一篇日記寫了一千多字，雖然都是流水賬，但是也算是超常發揮了。
主要是什么都玩到了，確實有很多東西都可以寫。
而且即便是流水賬，相較于從前，芃芃也開始更多的使用一些定狀補，不再是簡單的主謂賓了。
比如說其中有一句寫得就非常好，張重當時看到的時候甚至有些驚訝。
“我最喜歡的還是那個爸爸和許老師叫它高山飛流而我喜歡叫它瀑布的地方……”
很普通的一句話。
但它是一個長句。
雖然對張重來說芃芃的這個令人意外的長句并不是一個長到讓人驚嘆的長句，但是他還是為芃芃在這樣一個年紀能夠把這個并不算太長的長句使用得非常準確而感到高興。
這證明芃芃的語言組織能力進步了非常多。
這不是語法的學習帶來的，因為芃芃甚至從來都沒有學過語法。
在張重看來，語言是一個習慣的養成過程。
人不管是在說話還是寫作的時候，都不會刻意去想一句話該用什么樣的語法什么樣的修辭什么樣的表現方式，一些都是自然而然從腦袋里面蹦出來的。
養成這樣的習慣也并不容易，芃芃能夠有這個進步跟張重是脫不開關系的，也跟她寫了這么時間的小作文是脫不開關系的。
而且最近芃芃已經開始進行一些更深層次的，這些東西也在影響著她。
……
時間不知不覺到了六一兒童節。
芃芃今年沒有上臺表演節目，她的好閨蜜劉敏雅則上臺表演了一段竹笛solo大獲好評。
不過今年有一個節目引起了張重的注意。
是一個詩朗誦，詩的名字叫做《今天，我們是初升的太陽》。
芃芃在下面聽到這首詩的時候，歪這頭看張重，好奇道，“咦，這不是爸爸你之前寫的詩么？”
張重點了點頭，“是啊，是我寫的那首詩。”
坐在另一邊的許雨涵聽到父女倆的話，驚訝道，“這詩是你寫的么？”
張重笑道，“確實是我寫的，不過這首詩不太出名，很多人都不知道，也不知道是我寫的。”
這首詩確實不太出名，因為當時張重并沒有直接發表這首詩，而是讓它作為芃芃的節目出現的。
有那么一段時間，基本都沒有人知道張重還寫過這樣一首詩。
即便是現在，知道這首詩是張重寫的人也并不多。
這兩年每到六一的時候，這首詩就會火一段時間，它好像特別受幼兒園和小學老師的鐘愛，很多學校的詩朗誦都有它。
許雨涵眼珠子轉了轉說道，“你是不是還有很多詩別人都不知道的？包括我？”