“描描述海水運動的方法有兩種，拉格朗日方法和歐拉方法。以歐拉方法為例……”
教室里的議論聲仿佛按下了暫停鍵。
比播音員更悠揚的嗓音在第一時間就抓住了大家的注意力，很多人不敢置信，可眼前畫面依舊。
這不是幻覺！
用詞精準，沒有任何語法錯誤，但這都不是最要緊的。
鹿悠悠演講的內容太出乎他們的意料了。
前面幾組基本都在以論題為中心的方圓十米的內輾轉騰挪，但鹿悠悠直接把這個范圍拓寬到五十米。
約翰幾人在旁邊越聽越興奮，下巴都抬得比之前高。
真以為他們是博眼球么？
剛開始五個人都說了各自的想法，最后他們一致同意使用鹿悠悠的方案，后續她承擔的任務也是最重的。
時間緊、任務重，上臺之前沒來得及演練，他們也是第一次欣賞鹿悠悠的“演繹”。
除了完美，沒有別的詞可以形容。
心里有譜的人都聽得入迷，更不用說蕓蕓眾生了。
霍普金斯教授嘴角的弧度越拉越大，一開始還輕松靠在椅背上，不知不覺身體前傾。
他手肘支在桌面上，雙手握拳撐著下巴，任誰看了都知道他有多滿意。
他知道今年系里要多一個中國留學生，但也只是知道而已，他對新學生的水平沒有任何期待，就算聽不懂他也不會放慢進度。
分組那天他還以為鹿悠悠是因為水平太差才被嫌棄，沒想到第二堂課就給了他這么大驚喜。
在沒抱希望的情況下，七分驚喜也能變成九分，何況現在的驚喜絕對有十分。
鹿悠悠講完后幾乎沒有需要補充的地方，霍普金斯教授按捺住繼續交流的沖動，先對剩下四個人提問。
他邊聽邊記錄，約翰幾人跟以往的水平差不多，所以今天的驚喜完全可以歸功于這個中國學生？
霍普金斯教授把最后一點時間都留給了鹿悠悠。
“lu，你能用簡化運動方程來描述海洋內部的基本流動嗎？”
鹿悠悠點頭，拿了筆準備板書。
“通過確定方程組中每一項的特征尺度來去掉一些影響較小的項。
對于海洋內部，水平尺度l、科里奧利參數f、密度p、水平流速u、重力加速度g的特征尺度分別為……”
這是新學期第二堂課，進度差不多在教材的第五章左右，大家就算不是白板一張但也不會懂得太多，自學成才和天才除外。
班上確實有超出普通水平的，但就那么一兩個，他們能跟上，其他人可就不行了。
時間有限鹿悠悠并沒有講得太深入，掐著時間停下板書，正好下課時間到了。
“lu，你上午的課結束后到我辦公室來一下。”
霍普金斯教授笑瞇瞇地上前，他的話坐得近的幾個人都聽到了。
震驚未消又添嫉妒，這可是行業大牛啊，新來的中國學生竟然有和他一對一交流的機會，還是大佬主動邀請。
很多人看鹿悠悠的眼神都不對了，羨慕、嫉妒一樣不少。
鹿悠悠離開后約翰幾個迅速被人包圍，都在問什么情況。