許多學校已經開始開會討論，準備搞一個教研活動，到這個蕪湖一中參觀調研，學習先進經驗，交流重大教學成果。
至此，大家都得到了自己想要的。
教育部看見了上頭方針的實施成果。
蕪市教育局長入了教育部大佬的法眼，有了說得過去的政績。
周碩得到了將來高考時申請特長加分的機會，以及在文藝圈的名聲地位。
——雖然這個加分的機會周碩最后可能用不上。
其他學校的某些善于鉆營老師，得到了公費調研的美差，可以學習交流先進經驗。
簡直就是多方共贏！
當然，這些震動和變化，僅僅局限在教育系統內部，對普通人沒什么影響。
因為沒有哪個普通民眾會無聊的去關注《教育報》或者教育系統內部的消息。
他們也接觸不到。
因此，周碩暫時還保持著難得的清靜。
周碩能夠清凈，其他人可就清凈不起來了。
特別是龍國的文藝圈，整個文藝圈從上到下，都要為這四首詩抖上三抖。
《詩刊》作為龍國文藝圈金字塔尖尖上的刊物，上到國家機關，下到文學愛好者，都有著相當龐大的讀者群體，訂購者不知凡幾。
有周碩這四首詩珠玉在前，就注定著同期所有的詩歌都要淪為陪襯，在他的皓月之光下黯然失色。
詩刊作為格調最高的詩詞刊物，能在上面刊登的作品自然是萬里挑一，少之又少。
因此，《詩刊》除了刊登優秀詩作以外，也會花一定的篇幅介紹作者。
作者越有名，履歷越豐富，介紹的篇幅當然就越長。
可是這一次，讀者們看著這個叫周碩的作者后面跟著的簡短的介紹，以及周碩和《詩刊》上其他作者們格格不入的身份，都陷入了深深地沉思。
前面那三首詩就算了，雖然寫的也很好，足以成為流傳后世的經典，出自一個高中生的筆下，他們也勉強可以理解。
畢竟這世界上總會有那種天賦型的選手，有這樣的才華，偶爾靈光乍現，寫出這樣好的詩也也勉強說得過去。
但后面那首詩是什么鬼?
豪放之風，簡直可以稱得上蓋壓一代，獨領風騷！
五千年上下，能和這首詩媲美的都沒有多少。
你tm告訴我這首詩的作者居然是一個高中生？
這tm是一個高中生能寫出來的？
許多人沒有見過真正的天才，所以總喜歡用自己那淺薄的見識、平庸的思想去類比、揣度別人。
他們沒見過，那就是沒有這樣的天才；他們做不到，別人也肯定做不到。
于是，質疑的聲音，鋪天蓋地而來！
甚至有一位神通廣大的老人，將電話打到了《詩刊》的主編那里。</p>