再加上祥傳社的宣發，直接導致今日（4號），一上午，東京、大阪和巖手縣，好多地方的書店發消息來說售罄。
東京和大阪不用介紹了，霓虹文化和經濟中心，消息傳播最快的地方。
巖手縣是宮澤賢治的老家，號召力那是相當的夸張。
“顧陸老師，雖然今天還不能確定貴作的銷量，但從告罄書店的電話推斷，有希望破十萬枚。”魚口副社長說。
祥傳社首印15萬枚。
當下來看，印少了。魚口小覷了宮澤賢治在國人心中的分量。
因此肯定是需要二印的，等會就要商談二印的事。
“我們簽售會預定在6號，顧陸老師有什么不同的看法嗎？”魚口社長解釋了為什么這么安排。
第一波熱度由宮澤帶動，然后等兩天后稍微變弱，再開簽售會。
如此組合技，首周的銷量將會沖得非常恐怖。
“沒問題，魚口社長安排得非常好。”顧陸回應。
……
話分兩頭，說說國內，顧陸離開的第一天。
高老師進教室，張口的第一句話是，“顧陸同學因為需要去國外參加書籍的簽售會，所以請假四五天。”
十班同學們的兩個反應。
首先是一個星期不用上學，真尼瑪是比乳娃娃還要爽歪歪。
其次是，他們的同班同學顧陸已經那么牛逼了嗎？都去霓虹了。
“好了好了，別交頭接耳了，我們開始講課。”高老師拍了拍講桌，利用聲響蓋過下面的聲音。
今日的課程是三單元，恰好要講《一名物理學家的教育歷程》，作者加來道雄，美籍日裔。
“加來道雄是著名的物理學家，也是超弦理論的奠基人，”高老師講到，“昨天我已經叫你們預習課文了，這篇課文主要講述了什么。”
班主任抽選一個幸運兒來回答問題，“盧藝，你來概括全文內容。”
“這篇文章講述，引導加來道雄走向理論物理學家的兩件兒童趣事。”盧藝起身回答。
“嗯，文章第一段就很好的進行了概括。”高老師說。
緊接著，按照教案，把課文的考點講述了一遍。
課堂結尾時，高老師按照習慣詢問全班學生，有沒有沒懂的地方。
有同學舉手。
“高老師，加來道雄成為理論物理學家，是接受的美利堅的教育，還是霓虹的教育？”有同學疑問。
“你的問題是什么？”高老師示意學生接著說。
同學衛禮橦繼續說，“我聽說霓虹02年就取消了學校排名，小學生下午三點就放學了。然后美利堅講究快樂興趣教育，無論是那個國家，感覺都很清閑，為什么那么清閑反而能有那么多厲害的人？”
居然有學生這樣問……
衛禮橦平時就闖禍，反正和教學內容無關，敷衍或批評兩句得了——不行！
高老師剎住車，她說，“美利堅的快樂教育是針對普通學生的，如果想要更好的生活，一樣要努力，關于這點是老師以前留學的同學告訴我的。”
“至于霓虹，我不太清楚，顧陸恰好去了霓虹，等他回國，伱們可以去問問他。”高老師說，“但我相信一點，要變得優秀，肯定是需要勤學苦練的，當下社會應該還沒有又快樂，又能好成績的教育。”
“所以我們國內的教育模式，也是最適合我們的樣子。”高老師講完，才說，“關于這篇課文，還有其他問題嗎？”
沒問題了。
不一會，也下課了。
“你非說我騙你們，你們自己看！顧陸在霓虹人氣很高吧，都賣去霓虹了。”呂平洋洋得意。
馬宣佑說，“你得意個什么勁兒？”