安東尼笑著宣布下課，讓學生回去仔細考慮考慮，下節課將選擇交給他。
“記得和家里也商量一下。”他叮囑道，“我會給你們的監護人寄一封信，只有當他們回復了同意信，你們才可以參加活動。”
還沒等他完全走出走廊，就聽見身后教室中傳來桌子挪動的聲音。所有人都在問自己的朋友打算報哪個項目。走廊上的火光都被震得晃了晃。
安東尼帶著笑意，準備回辦公室放個東西就去圖書館做好備案。
雖然麥格教授已經同意了，他也已經準備很久了，但總是還很多事情需要做：通知學生家長，做好安全保障工作，告知聯系的園區負責人大致人數，協調參觀時間，確認能買到連座的火車票，如此等等。
“你就是自己給自己找事做。”在聽到他的計劃之初，布巴吉教授不贊成地說。
安東尼點點頭：“就像波莫娜一口氣上了四堂理論草藥課，或者像您決定讓高年級嘗試烹飪牧羊人派一樣。”
布巴吉教授想了想，無可奈何地笑了：“好吧，每個教授可能都會給自己找一些麻煩。”
……
擬好給學生家長的信和給學生的注意事項表格，安東尼伸了個懶腰，打算去書架上找本書看看，放松一下。
他打開筆記本，才發現自己居然攢下了這么多課題：追查蛇怪下落，偽裝怨靈雞，以及鄧布利多交給他的研究課題，“一個想要復活的人可能會做什么”。
不過，無論他今天想研究哪個，這個下午他顯然會徘徊在禁書區。即使剛入校的時候，他無數次告誡自己不要表現出超過自己職責范圍的好奇心——他確實好奇三樓右側走廊上有什么，但從來沒有去探究過，甚至不曾靠近——他現在也越來越像個居心叵測潛入學校的黑巫師了。
看看他的借閱清單吧。不了解真相的人會覺得他想復活一頭怪物，而和魔法部一樣明智的人會覺得他想殺光學校的人。
安東尼有些意外又有些驚喜地在禁書區的神奇動物書架旁遇見了奇洛教授。
“新年好，奇洛教授。”他招呼道。
奇洛惶恐地看向他：“新——新年好，安東尼教授。”他的手背在身后，安東尼看不清他究竟在看什么書。
安東尼示意不用管自己，一邊瀏覽著書架上的書名，一邊和他閑聊：“謝謝你送的書，給了我很多幫助。”
最大的幫助就是讓他的廚房中出現過一頭熊。
“我的榮——榮幸。”奇洛說，“謝謝你的安——安神茶和袖扣。”
安東尼誠懇地說：“和你給我的幫助比起來不值一提，奇洛教授。”
他找到了一本《大型神奇動物在哪里》，從書架上抽了出來。如果一條蛇怪的眼睛被桃金娘描述為“大到嚇人”，那么可以有一定把握地假設它確實是大型神奇動物。
奇洛看著他拿書，神情古怪。他問：“你的課——課題需要用到神——神奇動物嗎？”
安東尼仔細想了想，自己還真沒有考慮到神奇動物在復活中的應用。</p>