捧殺，這絕對是捧殺。
“各位謬贊了，”該說的話還是得說，“就像大家一直吐槽的那樣，作者來做閱讀理解，可能都答不到滿分。當然，我是認為作者落筆的每個字都是深思熟慮的，設置的每個情節、每種情緒，也都有他的理由。只是一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特，讀者的理解是一種再創作，往往能迸發作者都想不到的力量。”
大家聽得入神。
“就例如若飛跟青倫剛剛的評析，有些詞句的妙處我自己都沒想到，有些觀點的沖撞我也意識不到。這篇文，對我自己來說，就只是真情實感而已。”
李顏給了自己一個臺階下，更是給了所有人臺階下。
不過郭啟文不準備放過他，“李顏同學，我讀這篇文，最大的感觸是，能讀到一種思鄉的愁緒。但是對于剛到新北讀初一的你來說，行此文時也不過離家兩三月，說句不好聽的，處于‘為賦新詞強說愁’的狀態。鄉愁于伱，是如何產生的？”
大家都聽愣了，只覺得臺上的對話怎么有點聽不懂？
早猜到郭啟文會問這個鬼問題了，李顏微笑點頭道：
“郭老師，我真談鄉愁，自然是太過淺薄。所以我實際上避開了，我只是在懷念我的家，鄉愁于我，只是一種似有若無的情緒，飄在空中的一縷煙罷了。但我終究來了新北，離開了家，我有對大城市的向往與興奮，也有離家的不安與緊張，我把這些情緒細細地說出來，它們本就都來源于‘鄉愁’，這是我們作為華夏兒女共有的特質。”
話說到這，郭啟文已經頻頻點頭了。
“所以，當讀者順著這煙絲一般的情緒，摸到‘鄉愁’這個本源，他們自己就會被觸動。若飛和青倫跟我一樣，還沒有太多的體會，所以其實感悟不深，郭老師您人生閱歷更多，也就更有感觸。”
李顏深吸一口氣：
“這也是讀者的一種再創作。”
叮！
【表達能力+1，三級技能，21】
人多的場合，果然更具考驗。
郭啟文率先鼓起了掌，其他老師也馬上鼓掌，于是全場掌聲如雷。
“不可估量，”臺下一位年長的語文老師跟另一位老師說著，“這表達能力，不得了。”
“捧到這高度了，輕飄飄轉移了重點，把贊譽分給了讀者，了不得。”那位老師表達了肯定。
李顏心跳加速地回了座位，感覺到第一排的語文老師看自己的眼神都變得非常和藹。
可以，裝了波大的，就是有點緊張，說完還挺累。
好在安穩度過，這一通發言下來，尷尬的感覺也散了許多。
“后續看你們表演了，好兄弟。”李顏笑著等待第二篇賞析。
“感謝幾位的精彩發言，下邊我們有請實驗三班的胡老師，給大家賞析一篇精彩時評，來自‘阿克塞西’的《誰來擰緊污水“龍頭”》！”
朱青倫眼睛“噌”地一下就亮了，到老子主場了！
李顏整個人冷汗“噌”地一下就冒出來了……
這就是他刊登在新北晚報那篇從污水治理批判城市治理的文章，很激進很圖一樂，居然要講這篇？
尼瑪，怎么還是處刑我？
兼職寫作，盡量保證每章質量，我至少得存一天稿子應急加調整，待我這周找找工作日寫作狀態。
(本章完)</p>