然后菠蘿手機4橫空出世，坐實了人家就是智能手機的未來，黃展不得不停產w8，想盡辦法推出w9挽回一些敗局。
雖然w9成績也不錯，但跟w8這樣的起點完全不匹配，也為后來創族的沒落埋下了伏筆。
現在這伏筆已經被李顏一腳踩爛了。
“命運被改變了啊，被一個……少年。”
音樂結束了，黃展手中的杯子久久舉起，遲遲不肯放下。
回到新北的李顏，終于在2010年9月1日迎來了高中第一堂課。
沒有什么班主任，負責這二十一個人班級事務的，就是職務為“教導主任”的何濟民。
教導主任往往跟嚴厲、恐怖扯上關系，但何濟民不是，他是個還算隨和的年輕講師。
當然，主要的影響因子還是“卓越班”本身。
連新北一中的零班，都已經沒什么紀律上的事情要管了。
遑論集中了整個華南片區最好的二十一個學生的卓越班？
加上這種無比自由的上課制度，更沒什么好黑臉施壓的了。
就像蔡校長說的，到這里之后，學生們全都是自我負責制。
身在卓越班，如果需要用“紀律”“制度”來施壓，逼著你學習，那你已經輸得徹底。
這群孩子天賦都是一等一的，在學習熱情與自覺性上，同樣是一等一的。
全都是“比你天才的人比你還要努力”的范本。
所以何濟民更像一個管家，負責解決孩子們學習之外的事情。
例如看到李顏從物理基礎課課堂上離開時，就會上前詢問：
“李顏同學，怎么了嗎？”
“去下節課。”
“嗯？”這物理課不是還沒上十分鐘嗎？
“我要去找一下開了課題的孟教授，有些問題問他。”
“那這邊……”何濟民帶著圓眼鏡，有點上個時代的文人氣質。
“我看過教學內容跟題目了，都會，所以把時間用在別的地方。”
何濟民好歹也是華大講師，全國出類拔萃的各路天才見過許多，這種類型的話倒也不是第一次聽，所以只是點了點頭就讓李顏離開了。
其實李顏的意思是，他目前60的物理水平還足以應對當前的學習進度，所以沒有學習的必要。
當然這話不能說出去。
孟長歌的課題有兩個，一個是上半學期的計算機體系結構與性能優化，一個是下半學期的物聯網與嵌入式系統。
他正在跟同學們進行初步交流呢，余光瞥到李顏從后門進來，心里竟然緊張了一下。
這臭小子不會拿著什么大難題直接來問我吧？
好在李顏還是懂禮貌懂做人的，一直等到孟長歌講完第一小節，讓大家進入自由討論環節，才拿著筆記本找到他。
在臺下聽課的時候，同在教室的丘樹里還疑惑了一下——孟教授說的都是些很基礎的東西，拋磚引玉而已，李顏噼里啪啦地做啥筆記呢？
他其實還挺想找李顏說話的，但是看李顏一副沉浸其中的樣子，也不好打擾。
“難道這點難度的東西，對李顏來說很困難？”