就因為“思路”。
李顏在厭學的情況下，本來就保持著對“機械學習公式”的反感，一旦沒想明白“為什么”就很難學得進去。
高中理科跟初中理科的一大區別——也是讓很多初中尖子隕落的原因，就是各種知識變得不那么“直觀”，甚至有些反直覺。
想要徹底理解這一套理科知識體系，就要一定程度推翻之前對世界的認知。
其實往后每一次想要學到更高層級的知識，都免不了要再走一次這種路線。
李顏高三下學期還在看沒有筆記的課本，問一些在同學眼里很“弱智”的基礎問題，就是為了建立一套適配當下知識的理科思維體系。
他成了，所以公式變得很好理解，題目也變得簡單，除了一些實在因為時間問題沒有涉獵到或者記不住的高難度內容，其他題目已經形同1+1等于幾了。
現在的李顏，也是在干這件事。
接觸一些高精尖的、之前從未接觸的領域，顯然是需要一些全新的理解，這條路徑需要李顏自己去定制，所以只能通過一些基礎到甚至有些弱智的問題去探索。
石磊能看出來，說明他至少也理解這一套“不破不立破而后立”的思考方式。
“回答你的問題不難，答出你想要的答案，不簡單。”石院笑笑，翻閱起李顏的手稿。
李顏也不說話，就等著。
“這么看，你真準備接觸接觸光刻機了？”石磊看了有半小時，開口問道。
“對。”
“為什么？這么些問題問出來，你也不像不了解光刻機基礎情況。”
“石院，我不信你聯系我，不是因為光刻機這個活。”
“當然是，但我也沒想著你現在直接接觸。”石院的語氣變得嚴肅，“我還以為你至少先從各種基礎學科開始入手。”
“我感覺您這句話在外人聽來才離譜，我現在才從基礎學科入手，下一步卻是光刻機？您倒是很信任我啊。”
“奇跡男孩，不是嗎？”石磊露出笑容，“你學什么都很快，這點在我們看來，是客觀存在的事實。”
“所以我直接碰光刻機也是可以的。”李顏笑道。
“你有需求？”
“有。”
這話倒是讓石磊完全沒想到，他這種行業帶頭人，華夏目前最大芯片研究與生產公司華芯國際技術顧問，把buff疊滿了，都只是把光刻機當一個難以攻克的科研難點。
遠遠談不上需求。
國內目前光刻機領域的發展實在太不夠看了，在全世界領域，光刻機也不是一個多大的產業，最高精尖的技術基本被尼德蘭的阿斯瑪壟斷。
目前芯片雖然高度依賴進出口，但也完全滿足需求。
換句話說，也就是當下對“國產光刻機”并沒有很迫切的需求。
核心還是為了技術發展，是政治任務、科研任務。
李顏雖然造手機，但怎么會有需求呢？蛟龍現在用進口芯片不是用得好好的么？