李紅豆的語文成績就誠如她所說——向來不錯。李紅豆把這一切都“歸罪”于她爸：“我小時候，在家里就只見得到詩集，從小耳濡目染，我就只對詩歌感興趣。甚至以為，讀書就是讀詩。也不知道錯了沒有？”
“慢慢來吧，數學也不是很難學的。”錢愛書試著安慰李紅豆。
李紅豆看著錢愛書那幅一本正經的樣子，哈哈大笑：“你以為我不開心？錯了！不及格當中也是有分別的。李紅豆最厲害的就是嘴。
“及格還有什么不一樣的，頂多就是分數多少的問題。”
“當然不一樣了，我不喜歡數學，數學不及格在我的預料之中，我沒必要為它煩惱。”
“服了你了。”錢愛書無可奈何。
在學習成績是唯一度量衡的學校里，李紅豆語文好，謝老師自然就對她另眼相看。謝老師也是個大度的人，上次李紅豆頂撞他之后，他也意識到自身有不當之處，第二天在課堂很灑脫地向錢愛書和李紅豆道歉。事后李紅豆對錢愛書說，她更加崇拜謝老師了，謝老師是真正的男子漢。
平時上課，李紅豆跟謝老師也是配合默契，尤其在講到古詩詞的時候，李紅豆總能跟謝老師滔滔不絕的侃到一處。當謝老師隨口吟出：“國家危難在際，捐軀赴國難，視死如歸，故是愛國”時，李紅豆肯定會馬上對上：“百廢待舉之時，努力創實業，奮發圖強，更是愛國！”當即，謝老師會豎起大拇指，“好，好，對的不錯啊。”李紅豆就會謙虛地說：“哪里哪里！全仗謝老師教育得法。”這就是謝老師所謂的“師生互動式教學法”。可是互動范圍卻是極具狹隘性，甚至不能將錢愛書這等愛學習的學生包括在內。每次語文課，整個課堂上就見謝老師和李紅豆在喝三吆四，其他同學要么就是在忙自己的事，要么就看著謝老師和李紅豆傻笑。謝老師很有種壯志未酬的感覺。他跟李紅豆商量，怎樣才能互動起來。李紅豆瞪著大眼睛也是毫無主張。
“把學校那停了快三年的‘晨曦’文學社再重組起來怎樣？”謝老師自獻妙計。
“好啊，好啊！我真是的，每天都惦記著要弄個文學社，今天倒是忘了。”李紅豆高興極了。
“那我馬上就著手做這件事。你在班上好好宣傳一下，多給我找些有志之士。”看到李紅豆高興的樣子，謝老師大受鼓舞，“越快越好，我這次一定要把大家都帶動起來。”
“那我們要不要改一個名字呢？我總覺得‘晨曦’不夠文學。”李紅豆掐著腦門想了好久沒有結果，“改什么好呢？”
“名字的事我們可以慢慢想，我想先給學校打好招呼。總得給我們間屋子才行。”謝老師從他的書桌底下抽出一個大麻袋，解開袋口系的繩子，“你看，這是我以前收集的一些詩畫，沒地方掛，現在好了，可以掛在文學社里。”謝老師一臉孩子樣地憨笑。
“太棒了！”看著一大堆字畫，李紅豆差點手舞足蹈，“我這就去把好消息告訴同學們！”
李紅豆一回到教室，也不管正在上自習課，快步走上講臺，拿起粉筆，手帶著點顫抖，就在黑板上寫下：文學社開張了！
“我們學校也有文學社嗎？怎么以前沒聽說過？李紅豆，你怎么知道的？該不是在瞎說吧？”
同學們表示懷疑。
“我騙你們干嘛？我又不是閑得沒事干！”
李紅豆接著在黑板上寫上：歡迎大家踴躍參加，有意者請到我處報名。
“李紅豆，你是不是社長啊？”
“李紅豆，文學社叫什么名？”
“李紅豆……”
李紅豆被同學們的問題轟炸得手忙腳亂。
“安靜，大家安靜！”班長范巖的聲音里摻著些虛張聲勢的成分，不足以壓住陣腳，“讓教務處的老師聽到了有你們受的！”
教室里還是沒靜下來，范巖見沒人買他的賬，氣沖沖的出去了。
“他該不會去找班主任吧？”有人擔心道。
“別理他，瞧他那幅自以為是的樣子。”
李紅豆坐上課桌，許多同學圍在她四周——踩在凳子上或是坐在桌子上。
“我們這又不是在做壞事，誰來了都這樣。”