至于以后的陸續投資就更不想了，由于種種原因，農民手中的流動資金并不多；這個沼氣池也像工廠一樣，需要投料，糞便的產氣量最大，但是由于飼料太貴，每家每戶的牲口養殖的太少－－－－－－所以這投料也是相當愁人的事情。”
吳大鵬說：“我聽明白了。如果大家集資共同建一個吧，還有個管理的問題，再說家家戶戶離的遠，供氣也是個事兒。要是敢用來發電吧，不太可能得到批準，怕是連電網都進不去。電老虎肯定不能輕易讓的。”
但是在這個大宋的時空，他們要是想搞起來，簡直太方便了，陶管加水玻璃封堵，再把閥門加工精細點問題不大的。
王德發教授的這幾堂課讓學生滿意，因為這只是科普課，不帶考試的。
當張國安教授開始上課時，那些大宋技工學生們才知道他們的這份工資不太好掙呢。
張國安教授一開始讓他們學習阿拉伯數字，這個要是不會，那數學沒法學了。
花了三天后，每一個人都差不多知道了每一個阿拉伯數字代表的數字，錯識率不算太高。
然后開始認識木尺上的計量單位，這個是張國安教授按照自己帶過來的卷尺設計的，他讓木匠精心照著刻畫，人手一把。
那時候，同批制造的還有木制三角板和木制鏤空量角器，這兩樣，張國安教授竟然也都是事先帶著兩個標準件，王德發教授當時就明白了，這夫妻倆確實真是早就鐵了心留在這里，不是拍腦袋臨時想到的。
但是王德發教授沒有說出口，說出來有何用？
當時他就說：“再做一些圓規和簡易的游標卡尺吧……你教數學吧，這些我親自來做，等著他們技術能力漲一漲，我還要做計算尺給他們用。”
張國安教授感謝地看了王德發教授一眼，也沒有說什么。
張國安教授在讓大宋技工學生換算時，果然發現他們的數學非常不好，別說十位數上的加減乘除，就是個位數上的計算都成問題。
“鮑威，5加6第于多少？”
“……一十二！”
“張德培，你說一說？”
“……不像是十……”
“那你們兩說一下，我前天向你們借了五文錢，昨天又借了六文錢，今天一共要還你們多少文？”
這個時候，兩人齊聲說：“十三文！”
“……不算利息的。”
“當然還沒有算。”
好吧，想要真正開始學習技術還是先從數學開始。
事實上，也不至于這樣令人絕望，梅樂芝和吳迪兩個人的計算能力就非常不錯，當他們完全掌握了小九九表乃至大九九表以后，甚至還能慢慢地進行十位數的加減乘除，更讓人高興的是，他們還能主動幫助同學。
足足花了一個星期后，這群學生都學會了運用十位數上的加減乘除方法。
但是對錯問題，這個只能呵呵了，一大半人能及格了。
他們三個人對此都保持樂觀態度，不樂觀也不行。
天天學習計算數字是令人痛苦的，但是，教學經驗非富的張國安夫妻兩個有自己的辦法。
張國安教授設法引導他們開始拓展訓練。
沒有什么比不用干活，還能玩游戲，每個月還能有工錢掙，還有好吃的更能吸引人的了。
大宋時期，不管是上層社會，還是下層社會，他們可以玩的游戲很多。
如果說馬球是過于高檔的游戲的話，比如捶丸，也就是類似高爾夫，這個一般是女子和老人玩，再比如雞毛毽子，這個是小孩子玩的。
還有擊鞠，這個就是全體成員都能玩的了。
張國安教授看過那個球，發現就是類似那面世界的軟式排球。
你想想，大多是豬泡子做的能有多重？它飛來飛去都是慢悠悠的……