這也就是國外為什么很多前沿技術都是在大學里面產生的原因，他們不必考慮投入和回報，更多的，只是因為去嘗試一個有可能實現的課題....
大學教授、講師，一方面可以教書育人，另一方面還可以在大學里享受文化熏陶。
很多人離開了大學，就很少有這個氛圍了，但是他們一直都會在里面。
這個話，也就是說，大家提供了一個學習的環境，和氛圍，而不是提供很多硬性的知識或者成果....
這些東西，沒有人會傻得拿出來展示，要么是自己的，要么是大家的...背后都是利益。
該學的人會學，不想學的人，就算拿最高新的技術出來，他還是要逃課，有什么辦法？
講師也需要吃飯，也想買車買房，葉春標沒有出校去弄什么業余的東西，不是他不想，而是還有點不夠格；
低要求一點的，對方聘請個工程師或者高工就搞定了；
要求高一些的，自己又辦不到....
嗯，心有余，而力略微不足。
總得找個突破點，但是沒找到，所以葉春標一直在維護著自己在講臺上的形象；
他不像別的講師或者教授那般，點名不到了就把名字記下來，最多在課堂上小小威脅一下，自己沒往心里記；
然后，學生問東西什么的，能答則答，答不出來的其實不多，但也不會惱羞成怒；
一般就是回一句：“這個問題，我其實也需要思考，這位同學你回去想一想，我們來一起探導一下答案....”
回頭，網上搜索，請教同事，然后自己再慢慢總結....
也不是圖什么為人師表，或者什么爛名頭，葉春標就是想著，自己不會的，去學沒毛病啊...
誰說講師就是萬能的？不可能的事，難道有一天，有個比自己強的學生站出來質疑了，就要拿自己當講師的權威來打壓他嗎？
這樣做，算是培養人才，還是滅殺人才？
葉春標覺得，教書育人，最重要的，應當是自己把自己的經驗，自己的認知教給學生；
然后，有爭議了，大家一起慢慢辨，慢慢實驗，誰是對，誰是錯，然后錯在哪里，一清二楚；
講師錯了，那講師該學習，然后大家一起進步；
沖突？
完全沒必要啊，教師如果都只講資歷，學生什么想法都不能提，那么學院只請那些百歲老人來就好了，還用什么退休？
越老越有資歷嘛！
年輕人就什么都不懂嘛，說什么都是錯嘛，對不對。
為什么要用那么多年輕的講師教授，其實也就是大家都知道，有種東西叫思維限制；
這樣做下來，葉春標好像很不討喜，至少同事不怎么喜歡。
不過，效果似乎也還不錯，至少成為了學生投票的最喜歡的講師，這也算是一份榮耀....
甚至還有點明星的感覺，別的教授下了課，學生們一個個靜在那里，不敢動。