今天在時間上完成的還行，但是在內容上完成的不好，教育完成的囫圇吞棗，政治沒時間了。
但是今天有沒有收獲，或者收獲有多大，就看接下來的時刻了。
對于經驗，知識的總結，就能認識到背后的規律，這就是價值所在的地方。
今天看了BBD紀錄片《中國式教育》。
盡管情節十分激烈，但不可否認，這是忠實了中國教育的本色。
剛才看看我第一次聽說這個紀錄片之后寫的隨筆，有兩年時間了，那時候思路混亂，東想西想，各種偏題，最最關鍵的是，我根本沒看過紀錄片，只是把這個事件當作一個發泄口，表達一下我多年來的抑郁之情。
但現在，認真的看了一遍，“理中客”地說一說自己的想法。
首先，無論看的時候感到窩心。片中還是比較真實的展示了中國的教育方式，至少和我所接受的差不多。
第二，除了羨慕嫉妒片中中方教師的英文水平外，我很鄙視他們的教學能力，或者說課堂管理能力。
我覺得他們的政治哲學，肯定分不高。
不懂得變通，不能適應實際情況。
其中有一句話，讓我覺得很別扭，“看來他們是可以教好的”。
也許是因為這些老師帶的都是中國式的高分學生，不需要課堂管理，因為他們都很聽話。
課堂紀律的問題，不單單是學生的問題，也是老師的問題。
老師認為學生上課搗亂的時候，認為學生不尊重老師的時候，試問，老師尊重學生了嗎？
當老師懲罰完不遵守紀律的學生后，卻聽不進去學生的解釋的時候，說著沒有“但是”的時候，真的很傷心。了解課堂問題的關節一步，就在這個“但是”。
如果你不聽學生心中所想，只是單純的照搬教育模式，我認為這不是教育的真正體現。
在中國，我們不需要去解釋課堂紀律，因為這是我們習以為常的，已經是我們本能的去遵守的一種習慣。
而在英國，他們的學生自由的討論問題，暢所欲言，也是他們的習慣。
在影片的最后一周，英國學生已經做到了自覺地遵守紀律，不是因為他們養成了這種習慣，而是他們認識到學校學習的意義所在，他們在自己理解中國式的教育。
而這種問題，本應該是最早就要講解清楚的。
而這些老師卻在畫餅。但，畫餅是不能充饑的。
當老師在用為國家服務，規范一個人的道德（卻又不說具體怎么做），為你的未來去努力（卻又不知道他們的夢想），作為學習的目的時，我只能說，這很中國。
其中一個老師，很信服自己的理論，認為高福利造就了英國學生的懶散，沒有生活和就業壓力是他們不用功的原因。
我想說，她并沒有了解學生真正的心理，只是在以她大人的角度去思考問題。
在中國，大部分初中生也不是因為就業壓力，未來競爭而努力學習的。那個年齡，他們感受不到這種問題。
大部分人的學習，只是服從于習慣，聽命行事，考試競爭才是他們真正的壓力。
所以說，很忠實的中國教育，恨忠實的中國教師形象。
評論了這么多，我總結一下我的想法：
首先，教授一些新的學生，不應該是直接授課，而是相互了解。這叫“因材施教”。
在了解的基礎上，才能選擇正確的正確的方法，將他們逐漸引領到你的模式中。這叫“循序漸進”。
在教學過程中，啟發他們的興趣，引導他們自主探索，自主學習。這叫“啟發誘導”。
這是儒家，是孔子2000多年提出來的，為何現在也做不到好好應用呢？
我看過一部電影，《浪潮》。
就是講的一個教師如何將“集體主義”帶入資本主義國家的課堂的。
雖然結局令人惜乎，但更應該細思集體主義這個概念。
集體的力量，是顯而易見的強大。一旦這個概念狹隘了，便是***。
社會主義文明建設中的核心有什么——互助。
我覺得，這是吸引人的地方。
互相幫助，互相安慰，互相鼓勵，才使我們之間有了牽連，才使我們形成一個集體。
另外，這些天，有一個詞一直縈繞在我的腦海“信息不對稱”。
我認為這是人際關系產生矛盾的主要原因。
課堂紀律，醫鬧，令行不一等等。這也就是捐客牟利所在。
今天就這些，明天要在學習上多下工夫，少看電影。