下午放學前，王尊等到了學校的答復，而且是兩條。
一、考慮到學校沒有廚師專業方面的師資，無法給王尊分班。因此，允許王尊重新填報分班志愿。
二、如果王尊執意報廚師專業，學校也尊重王尊的選擇，但因沒有這方面師資，無法給王尊指導，所以需要他自學。并重點提醒他，大學沒有設置該專業。
其實學校的回復就一個意思，讓王尊重填志愿。因為正常人都不會選第二條。
王尊很正常，因此他幾乎沒猶豫便做出選擇。
可帶來消息班主任非要他回家再考慮一晚，明天再答復她。
如此，王尊只好把到嘴邊的話咽了回去，乖乖的放學回家。
因班主任找談話，走的比較晚，回來的路上沒遇到其他同學，因此耳根清凈，也利于王尊思考。
王尊首先覺得學校對學生太尊重了。
這要是換做前世，遇到他這種‘胡鬧’情況，班主任直接就擼他了，那會驚動學校，還像模像樣的給出兩條答復。
‘好不習慣啊！’
以前做學生，基本感受不到老師的尊重。現在感受到了，又覺得渾身別扭。
別扭完，王尊的思維繼續擴散，又想到上午王老師的講課。
開始，王尊也納悶，同學們報完專業后才安排這節課，多此一舉嘛。
而此刻才找到答案。
學校是在表現尊重學生的態度，表示不干涉學生的任何選擇。
其實在王尊看來，學校的這種做法跟答復他的方式一樣：看似尊重學生、讓學生自主選擇，實則暗中替學生做出選擇。
比如報考表演專業的學生，很多人實力不濟，只盲目的報熱門專業。等分班后了解到該專業的殘酷、認清自己后，自然會信心受挫。
這時，他們會想認真考慮王老師推薦的材料和建筑系專業。
學生群體就是這樣：你跟他們好好說話，他們聽不進去；你說‘這樣做為了你們好’，可他們回以白眼；等遭遇了挫折才發現原來那些話真是為他們好。
現在學校也學聰明了：先讓學生受挫，再來安慰輔導。
如此一來，效果更好。
學生高考按自身情況報志愿，學校升學率高了；很多學生報建筑材料專業，王老師的推銷效果也有了。共贏啊！
看清這些，王尊忽然發現學校老師好陰險！
“雖然出發點是好的，可這手段太不光明了。”
一旦王尊有了這種想法，其它陰謀論立馬從腦海中浮現。
第一個陰謀論是有關王老師的。
王尊覺得：王老師講專業介紹課雖然不錯，可相較于思想教育課，立馬相形見絀。
王老師講思想教育，那真叫一個行云流水，好像原本就是干這個的。
同時，王尊十分懷疑，即便沒有他的出現，王老師也會引誘其它同學提出‘殺人魔王’的問題，繼而上思想教育課。
上午的講課好似并不像表面看起來那么簡單，很可能有更深的意義。
而王尊只不過巧合的配合了王老師，并順帶的成為了全班公敵。
“靠！”
王尊覺得自己很枉，比竇娥還冤。
帶著這種負面情緒，王尊開始深度發掘其它陰謀論。越想，越讓他心驚。
重生后，他首次發現并深刻體會，這個世界因武道的存在而變得極其復雜，或者說極其危險。
王尊怕了！
他心里暗暗告誡自己，以后一定不要亂說話，以免卷入危險中。
想法，沒毛病。可結果卻往往不隨人愿。
………
穿過幾條街道，繁華的街道和比鄰的高樓大廈漸漸淡出視野，取而代之的是老舊的街道和低矮破落的建筑。
如同前世，繁華與貧窮永遠是那么涇渭分明。