崇寧四年的第一場春雨正在不停的下，讓人有點冷。
坐在漏風的官署內，張子文考慮著一些東西，同時擺弄手邊的一些小事物，以便為等下的講課做準備。
平時來說沒有太多的時間精力講課，主要是投入到編修教材的工作中。
不過涉及到某些節點又比較重要的啟蒙課程，張子文通常都會親自去少年軍講兩個課時。
“少爺，該去講課了。”
差不多時間到了，四九來把張子文叫走。
進入少年軍學堂后，小屁孩們掌聲如雷，此外與往常不同的是還有些匠人中的骨干，包括焦炭研究所的人員參與聽課。
“今天我會給大家講講關于空氣的應用形態之一，蒸汽。”
張子文拋出了這句開場白后，不論小孩還是匠人們都眼睛發亮的期待著。
因為別看知軍老爺年輕，別看老爺的之乎者也不怎么地道，但關于工科以及其他多方面的腦洞，自來是相當奇妙的。
等了一下仍舊沒見張子文說話。
乃是因為張子文最近考慮的事比較多，哪怕智力清奇也有凌亂時，臥槽竟是把昨晚的備課內容層次亂了，暫時想不起來該怎么切入？
不過張子文也不糾結，隨機應變的岔開：“所謂無圖無真相，考慮到講的再多也不如實際看一遍，所以我省點口水，直接上圖。”
言罷，把提前準備的用于做實驗的許多用具拿出來，逐一擺開。
有個類似于曾經陳留縣小迷糊的小姑娘發言了，“所以圖呢？沒圖說個啥？”
“哈哈……”
導致課堂發生了哄笑。
其實相對熟悉后，許多人哪怕不知道所謂的“無圖無真相”是什么，不過根據老爺自來奇怪的語言和邏輯，看到張子文拿出那些用具來也就知道了，這場景就是“圖和真相”。
準備好后，張子文又給與那個小姑娘一些鼓勵，“羅娜表現還算不錯，知道追問‘圖去哪里了’，這說明了個問題，她的求知欲比較強，事實上這也是工科所需要的精神。值得加以鼓勵。”
小姑娘很高興，自此開始很認真的理解著張子文的話，觀看張子文在做什么，看不懂，但她很努力的試圖看懂，以便再獲得老爺的一次表揚。
接下來很簡單，張子文用之前找匠人定做的那些小東西，做了一個蒸汽實驗。
大抵是把水燒開，把大量會燙手的水蒸氣導入一個以薄鐵皮制作的杯體，又迅速把杯子按在木材定制的底座上加以密封，不讓大量冷空氣進入。
“大家注意看。”
接下來，張子文把提前準備好的冷水，澆在了存放熱蒸汽的杯體上。
“咦……”
大家發出了一些驚呼聲。
很明顯，那個比較軟的鐵皮杯體發生了萎縮變型，出現了一定程度的扭曲？
到此實驗結束了。
張子文連東西都懶得收，那是班主任四九的工作，張子文又問大家，“根據我前面強制灌輸過的知識點，這一幕你們想到了什么？”
許多人開始思考，有點感覺，但還不那么清晰。
剛剛有點迷糊，卻最專心的羅娜起身道：“回老爺話，這應該是您說的熱脹冷縮原理？”
臥槽小張都被驚到了，這小姑娘竟是大智若愚啊！