重新踏入曾經就讀的大學，魯達感受著校園特有的寧靜，還有校園里那些朝氣蓬勃的學子。細心觀察之下，魯達發現，越是年長的學生越是沉默，不像那些年輕的學生，出雙入對，彼此交流。
大多數都是獨自一人，匆匆而過。
走到樓前，透過窗戶，看了一眼教室里正在上課的學生。魯達突然意識到，冷淡的人性，簡單的人類，可能和學校的教育有分不開的聯系。
回想從小到大的學習經歷，安靜守規矩，可能是被老師們強調次數最多的話語。
再想想曾經看到的小朋友們，從他們身上很難區分出簡單人類和復雜人類。可是經過系統的學習和教育之后，其中的絕大多數人，最后變成了簡單人類。
他們中間會不會有某種內在的聯系呢？
又或者說，當初這種教育制度的設定，并不是為了培養富有創造力的人，而是為了制造和區分，簡單人類和復雜人類，特意設定的？用這里的教育形式和內容與原來世界的教育，兩相對比之下，魯達隱隱感覺到脊背發涼。
過分強調規矩，過分強調提高個人修養，真的是一件好事嗎？
“君子國”的故事，突然在魯達的腦海中閃現。
如此想來，在這龐大的教育制度背后，好似真的蘊藏著一個巨大的陰謀，布局之深遠，謀劃之完善，令人膽寒。
就在魯達胡思亂想，越想越偏的時候，一個略帶高興的聲音將他從飛揚的思緒中拉回了現實。
“魯師兄，你怎么在這里，怎么今天有空來學校了？”
回頭一看，原來是曾經的學弟，肖玉書。
看到肖玉書手上拿的教師專用工作簿（統一的標準教師裝備，類似于平板電腦），魯達就說道：“肖師弟，看你的樣子，夢想成真了？真的當上了大學老師？”
肖玉書笑著說道：“你畢業以后，我南下又讀了三年的書。現在是一個正式的大學教員了。對了師兄，你今天怎么有空來學校了？剛才我看你好像在發呆，想什么呢？”
魯達說道：“沒什么，就是遇到了一些問題想不通。今天正好有空，就來學校轉轉，看能不能在學校里找出答案。”
肖玉書自信的說道：“師兄，你遇到了什么困難？我應該可以幫你，畢竟學校的研究資源，比你們那個私人小實驗室要強的多。”
看到肖玉書那股優越感，魯達輕輕的說道：“是關于量子物理中的重離子對撞。”
肖玉書聞言后，立刻露出了一絲尷尬，剛吹出去的牛，瞬間被捅破，而且原地爆炸，還炸傷了自己。
一陣支支吾吾，肖玉書終于反應過來了，魯達好像在消遣他，就說道：“魯師兄，不帶你這么消遣人的。你研究的是生物學，怎么現在改行研究量子物理了，這跨度未免也太大了吧。”
狐疑的看著魯達，肖玉書露出了一副，你在吹牛的表情。
魯達見此，笑了起來，說道：“剛才和你開玩笑的。”
肖玉書說道：“魯師兄，這才幾年不見，你的幽默感劇增啊。”