不少農學院的學生，都變得面面相窺起來了。
“越是了解，你越是會發現，數據會說話的，當年的農業，和如今的農業，是何等的一種區別，所以雜交水稻的出現，在我心中有多么震撼，你們可能不知道！”
宋山道：“我第一次愛上農業，是我第一次看到關于袁老雜交水稻的畝產數據，那時候在我心中，這是最讓我感興趣的事情！”
“同樣，也開啟了我對農業科技的發展之路！”宋山在華國水稻四個字上，又加上了幾個字：“小時候讀書的時候，都會的念叨，科技是第一生產力，但是我們從來都沒有把科技和農業聯系起來過，在無數人的心中，科技就是航天事業，是軍工設備更新，互聯網的日新月異，但是在我看來，科技就是推動農業前進的步伐，我更加追求科技農業！”
這前面的都是宋山把自己剖析出來的前奏，當老師，他的確是第一次，但是不代表他不上心，他知道能不能教好學生，首先不是你了解學生，而是學生了解你。
學生對你有了興趣，才會對你的課有了興趣。
這叫反其道而行。
他的主張，他的興趣，他的愛好，他的執著……都是可以讓學生知道的，這樣才能讓學生對他更加信任。
“其實有一件事情，我是不太服氣的，但是不服氣，卻不得不承認，咱們華國，在農業科技發展上，已經被國際很多國家給拉來距離了！”
宋山開始漸漸開始進入狀態之中，當老師，他是沒有什么經驗，但是他隨興而行，至于學生愿意聽，就聽，不愿意，也不能勉強，一個老師做不了永遠讓學生滿意的。
“華國的農業發展，在國際上就是一個靶子，會讓他們攻擊的靶子，1974年，第一次世界糧食會議上，無數專家表露出來一個觀念，那就是華國無法養活十億人口！”
“這是為什么？”
“那就是因為我們的落后！”
“1995年，美國學者，布朗出版了《誰來養活華國？》再度的表示了對華國糧食供給的擔憂！”
宋山的聲音變得很大：“有時候我想不明白，我們國家自己的農業發展，為什么需要讓別人來擔心！”
“但是，數據往往卻能讓你有心無力，你感覺再多的屈辱，也改變不了咱們落后的局勢！”
“落后就是要挨打，這是偉人說的！”
“所以咱們要前進！”
“我堅信，科技能給農業帶來進步，科技能讓農業發展起來，科技也能讓農業走出一條不一樣的道路！”