各位書友：
1，感謝各位書友的關愛；
2，這本書有些書友說，開篇不容易讀，這個其實跟大家的習慣有關系。
3，如果大家把開篇中林夕的好幾個或者多重的同步的意識//意象反應，當做意識流小說來看的話，應該就不那么難以理解了。
4，還有可能大家有人覺得小說里面故事或者情節的線索，后來經常會發生變化，與預期有一些不同。
因為，本書從核心來說，不是打臉爽文，那個也不符合幼兒老師林夕的倫理或者世界觀。
我們可以通過學習來不斷豐富自己的見識與思維，通過動手來提高自己的創造能力。
但是僥幸的、偶然的、別人賞賜的，或者通過利用所知來鉆歷史空子——獲得打臉的機會和成長。
這些的本質是不勞而獲，是零和博弈。
5，本文的一種設定是——假設在此情景下，各種人的思維、動作，具有最大發生的可能。
6，最后，本小說是幼兒老師闖異界，從某種動機來說——這是一本寫給幼兒老師、孩子家長，可以讀給孩子，講給孩子，甚至做給孩子、與孩子一起動手實踐的科幻童話。
7，希望這本書里面，有一些對未來社會適應和探究里面，特別重要的——世界觀、方法論、觀察高度和多維視角，也包括共情和兵棋推演，有一點點貢獻，在下就很滿足了。
8，再一次感謝大家的閱讀，祝愿各位書友，身體健康，孩子幸福，家庭和美。
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涂熙才聽得熱血沸騰，大聲喊道：“諸位同志，為了子孫后嗣，人人平等自由，免于奴役欺壓，跟隨上人，共擊之！”
無影舟飛速前往，接回了太后，但是姜臣堅持留在尋寶隊，等待大船的到來。
無影舟返回玄義號的時候，玄義號正在前進之中，并不能停船，無影舟繞道船尾，從船尾垂下的吊籃中，把太后吊了上去。
幾個將士把吊籃一抬進船幫，林夕就把太后的手臂抓住，然后讓太后穩住身形，邁步跨出吊籃，因為下面還有人，所以吊籃必須馬上再放下去。
林夕扶著太后說：“太后，先離開，他們還要繼續放繩子。”
饒是太后已經坐船多日，但是在顛簸的行船中如此折騰，也是不容易，之間太后面色發白，兩嘴顫抖，林夕只當做太后被凍著，結下大氅，給太后披上，正要扶著太后的手臂離開。
太后雙手抓住林夕的胳膊，哆哆嗦嗦說：“上人，我不要做大宋的亡國太后，我要做圣國的秀娘，求上人成全！”
林夕把大氅給太后裹了一裹：“風急浪大，顛簸無常，受點驚嚇，太后且不必著急，歇過來就好了。”
太后執拗地說：
“我不，我算徹底明白了，就是再恢復大宋，我也是日日戰戰兢兢，君臣之間，都是套話、虛話、假話，不光內亂，還有外敵，這雖然是幾千年來的舊例，但是社稷動蕩、官吏矛盾，從無休止，深閨之中，或者王座之上，都不能免除恐懼。人沒有一日活的是痛快的，自由的，平等的。心里的話，不能對人說。除了別人規定好的，什么也不能做。
別人敬我，怕我，討好我，厭棄我，都是因為這太后大的位置，殊不知，這位置，與我何干呢？我又不真的會做太后。