又談了一會，蘇布冬和雙葉告辭，回去的路上，雙葉問蘇布冬什么叫相聲。蘇布冬回答跟東瀛的“漫才”差不多，都是一種語言藝術。
雙葉有些期待的說：“那我今天晚上可要好好看你的漫才表演了。”
蘇布冬笑著點點頭。今天除夕夜，基本上所有人都回家過年了，戰龍只剩下值班的人和蘇布冬雙葉兩個了。
去食堂吃飯，發現田嫂和老王都在張羅今年年夜飯的事情，奇道：“你們不回去的過年的嗎？”
老王支支吾吾不會說話，倒是田嫂在說：“老王怕你和雙葉自己呆在戰龍空落落的，我們等明天再趕回去，今晚上陪你們過個大年三十。”
蘇布冬有些感動，倒是難為田嫂和老王了，但是他沒有表現出來，而是問道：“你家那兩小子呢？”“放假在房間玩游戲呢，一幫同學都在他們那屋擠著。”田嫂笑道，“不過布冬，這玩意是有些影響學習啊，這倆孩子到現在一點作業也沒寫，每天一睜眼就是游戲游戲。我恨不得抓他們去寫去。”
蘇布冬輕嘆一口氣，笑說道：“告訴他們寫完作業再玩游戲，就說我說的，下學期期末考試能考班里前十名，我請他們進戰龍的科技樓玩！”
“好。”田嫂仿佛得了什么圣旨一般，田嫂可是知道，自家兩個小娃子最崇拜的就是蘇布冬了。蘇布冬的話他們是聽的。
蘇布冬在想，在華夏望子成龍的父母眼中，游戲是否是一種洪水猛獸？孩子不聽話只懂玩游戲，是不是就是一種不學習的原罪？
蘇布冬遇到過跟他們一起玩游戲學習成績卻很好的同學，也預見過因為玩游戲玩到退學的。
游戲仿佛天生就帶有一種魔力，可以讓人為此著迷。但是為什么有的人能夠保持本心，有的人卻迷失自我？
蘇布冬想原因有幾個方面。
一個是玩家的自控力。可以克制自己的**，做一些其他更需要去做的事情。好比你內心知道學習重要，但是內心卻有先玩5分鐘游戲再去寫作業的念頭。第一等有自控力的人也許會想，我先寫好作業再去玩，不論內心有多么煎熬，但是一定作業完成的漂漂亮亮的，絕不潦草完事。第二等的自控力自然是玩到5分鐘，一秒不差的去寫作業。最末等的是玩了5分鐘，又想玩10分鐘。玩了10分鐘，又想玩30分鐘。毫無節制，最后游戲玩了，作業沒寫。
一個是父母的引導。父母都是希望孩子望子成龍的，但是父母有父母的不同性格，不同的孩子有不同的性格。孩子的世界里，跟學校和作業相比，游戲是可親的，因為他們能放松，不去想那些數學題，不去想英文單詞。如果說能夠讓孩子能在學習當中獲得樂趣，他們還會不停的沉迷游戲嗎？父母正確的引導，讓孩子在學習上找到前進動力，其實是比管住孩子不讓他們游戲更重要的事情。畢竟孩子不是家長的附庸，越是不讓玩，他們的逆反心理就越重。
一個是社會的氛圍。將游戲污名化，這是一件三人成虎的事情，玩游戲并不是什么原罪，游戲公司也不是教孩子不學好的。但是總有一些專家、教授、學者、家長，聯手將孩子沉迷全部怪罪于游戲和游戲公司。玩游戲是不務正業，學習才是正道。這后半句其實并沒有什么毛病，但是玩游戲和看電影、聽音樂一樣，其實都是一種消遣放松的方式罷了。如何讓社會輿論正確看待游戲，不視其為洪水猛獸，其實華夏還有很長的一段路要走。
吃過中飯，蘇布冬找了輛自行車教雙葉怎么騎。雙葉在東瀛從沒有騎過這東西，蘇布冬就扶著車子的后面，生怕雙葉不小心摔下來。慢慢的雙葉能夠歪歪扭扭的騎起來了，銀鈴般的笑聲響徹整個戰龍大院。不少人在窗戶上看著這一大一小快活的樣子，回憶起他們曾經學自行車的時候。
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