來到了李寬的辦公地點，兩人就聽到了李寬稚嫩的咆哮聲。
“本王要的是一座占地數百畝的書院，為何成了一個占地不過十畝的破書院！是誰擅作主張，給本王出來。”
閻立德的聲音傳來，辯解道：“殿下喲，書院要那么大干什么？殿下要建書院，十畝地足夠百十位學子進學的了，占地數百畝，實在是浪費了。”
李寬大怒，一把揪住閻立德的胡須，疼的老閻呲牙咧嘴。
“放屁！百年大計，教育為本！書院乃是教書育人之地，除了教書，還要育人，育人懂嗎？
教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而后在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。
得天下英才而教育之！以現有的經驗、學識推敲于人，為其解釋各種現象、問題或行為，以提高實踐能力，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢地對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態，并形成一種相對完善或理性的自我意識思維。
但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化于人，如此，人的思維才不至于過于偏差，并因思維的豐富而逐漸成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。
本王打算建一座綜合型的書院，而不是一個草臺班子，你老閻給我改了圖紙，是何意圖，莫非是讓天下有志之人無書可讀，無路可去！”
這話說的透徹而又惡毒，閻立德都驚呆了，楚王殿下到底是打算干嘛啊！莫非是打算自己親自教書不成？
堂堂一親王，這樣是不是有些唐突了？
李寬的長篇大論驚呆了閻立德，更是讓李綱面露異色，他與房玄齡相視一眼，滿是震驚。
“本王不管，本王的這座書院，必須占地六百畝以上，就建在渭水邊上，靠近東南角，誰敢不服，仔細本王砍了他！”
閻立德自然不敢不服，反正渭水東南邊上還有偌大一塊地，靠近燈塔，景色優美，既然殿下愿意干這種事情，就一起發瘋好了。
李寬發火之后，又寫寫畫畫起來。
閻立德看見兩位德高望重的老家伙進來，正要說話，李綱揮手，示意他噤聲，兩人悄無聲息的來到了李寬的背后，看的有滋有味。
有滋有味自然是好的，若是開始驚人了，那就不好了。
李寬的圖紙越來越詳盡的時候，老李綱終于按捺不住了，“臭小子，你這是建書院還是建園林，這般精美宏大的工程，曠古未有。”
李寬大怒，最討厭別人打擾自己工作，不過一看是老李綱，立刻換了一副嘴臉，一臉討好的道：“原來是文宗老夫子。這就是書院，不是什么園林，不過就是精美一些罷了。
您看啊，天下書院之中，大多數都是一個尋常的房舍，藏書幾百卷，就敢說藏書萬卷。
小子的這座書院建成之后，分門別類，廣納天下藏書，必將是天下第一書院，為我大唐育英才。”