有志者事竟成，第一顆原子彈的發射試驗成功，不就是他們成千上萬人的心血嗎？
事實證明，千方百計的技術封鎖也阻擋不了炎黃子孫們骨子里的不屈不撓。
類似的東方奇跡實在是太多了，每一個華夏人都為之驕傲自豪。
然而，如今的學子呢？
周華興看到的是什么？
是迷茫中帶著煎熬，很多孩子他并不清楚自己上學的目的，似乎就只是為了大人口中的那道鯉魚躍龍門的高考，為了那塊將來進入大公司的敲門磚。
這有錯嗎？似乎也沒錯。
因為社會就是一個優勝略汰的叢林，事實是那些高學歷的人才普遍比低學歷的活得更好。
而且老師和家長們常說的那句話也非常正確。
很多時候，家長和老師都會對那些不愛學習、成績不好的孩子說：“你們看看那些xxx，這次考試又是年級第一，等到十年后，你們就會發現你們的差距將會越拉越大。”
而真到了十年后，正常情況的確如此。
名校畢業的，大多數順利進入大公司，甚至自主創業，而沒有一個好學歷的，在社會上舉步維艱。
當然，除卻那個別“有志者”，學歷對他的影響可能不是那么大。
為什么會造成這種情況？什么是教育？
在周華興的心中真正好的教育應該具備以下三點。
第一，做人，讓孩子學會做一個誠實守信、樂于助人、正能量的人。
第二，明確理想，讓孩子學習一定量的基礎知識，例如語文、數學、物理、化學、生物、政治、地理、歷史、音樂、美術、歌舞、運動......
讓他對每一個領域都具備一定的認知，從而可以更好確定自己心中的夢想是什么。
但是因為經濟條件的緣故，目前華夏大部分學校的配套措施還需要完善。
就比如很多學校都沒有游泳池、體育館、音樂室等等。
第三，培養能力。
這一點也正是目前社會上討論最多的。
很多人都說，學歷無用論，應試教育培養出來的人才都沒有能力，只是書呆子。
可事實并非如此，為什么學歷是敲門磚？因為高學歷就是你能力的最好證明。
大家同在學校學習，同樣的老師教，有的人就能考高分，有的人及格都困難。
短時間內，你看不出什么，可是形成習慣后，就不是那樣了。
那些擅長學習、樂于學習的人，每每接觸新的知識，他都能很快理解掌握，那些不喜學習的人，只會覺得越來越苦澀難懂。
漸漸的，能力的差距就出來了，高學歷的人能從學校中脫穎而出，將來他也能從面試者中脫穎而出。
因為十年的苦讀書，讓他養成了良好學習的習慣，具備了學習新事物的能力。
而那些不學習，又沒有一個明確目標的人，進入社會后就只能混，或者在這個時候再來選擇學會一門技術。
可已經晚了，因為長時間的不學習，他浪費的不僅僅是光陰年華，更是培養能力、形成習慣的最好階段。
離開單純的校園環境，進入社會的大染缸，再來學習就太遲了。
因為習慣成自然，那時你就會發現，學習變得好難好難。
當然，大毅力者，什么時候都能成功。
學習習慣和學習能力就是那些應試教育中堅持學習的孩子收獲最大的東西。
可是，應試教育的弊端同樣不可小覷。
誠然，讀書對于農村孩子來說，是條不錯的出路，但現今把它當作唯一出路，則是走入了一個誤區。
高考，是最公平的一條道路，卻不是每個孩子人生中唯一的道路。