劉浩可不是大唐那些古板的腐儒，對孩子的教育也十分隨意，想要什么，直說便是，小兜子這番做法，孔丘見了眉頭微微一皺，顯然有些不喜，微微張口還是沒有選擇斥責。
“小兜子也想學？”
“嗯！妹兒姐姐的畫畫好好看！”
“哦？小兜子能看懂嗎？”
小兜子歪著個小腦袋，考慮了一會，奶聲奶氣的說道；
“老師，小兜子看懂了一張，嗯嗯，是一個漂亮的大鳥，又好像一個大火球！”
“哈哈哈，看來我們的小兜子在這方面很有天賦！老師也將這‘符篆之道’交于你吧！
不過，待你回家之后，也詢問一下你父親、母親，是否需要繼續學下去！”
“嗯嗯，小兜子知道的！”
劉浩哈哈一笑，朝著小兜子眉心輕輕一點，小兜子楞神片刻，消化了其中信息，對著劉浩奶聲奶氣感謝一句，蹦蹦跳跳離開，尋找自己的小毛筆去了。
“你是否感覺小兜子缺乏禮數？”
“老師，學生只是覺得她本身皇家之女……”
“你啊，還是走不出自己的‘禮’，你卻需要知道，‘禮’，乃規矩也，又需要分心里和行為，有些人明面上規規矩矩，內里卻十分敗壞，有些人放蕩不羈，心中規矩底線卻不容踐踏！
萬事萬物，都需要觀察、調查之后再下結論！”
孔丘聽聞之后，微微點頭，眼神掃過三個小家伙，最終鎖定在李治身上。
這段時間接觸下來，他對李治也多有教導，心中也十分滿意，不說其他，身為一個皇子，李治掃地、抹桌子、喂牛、種地等都是親歷親為，絲毫沒有一絲架子，這就讓他高看一眼。
做了這些，李治該受的‘禮’還是十分遵守的，對他也頗為恭敬，禮數周全，他講課的時候，李治也真心誠意以師禮待之；
最明顯的例子，李治在喂牛之時，有人逗趣，他也樂呵回應，揮揮手隨意打個招呼，但換成老者，他也會起身行禮，足顯誠意，這就是心中‘禮數’的底線。
眼見孔丘了然，劉浩又提了一句；
“做為老師，若本身對‘禮’太過苛責，學生心中必定產生敬畏，許多詢問，就會猶豫，這對教學而言，卻是一大損失。
須知，因材施教，卻需要明了學生‘材’在何方，多交流才能更加清楚；
就好比方才小兜子，她能看懂妹兒繪畫的符文，其中天賦盡顯，心中興趣大增，前來向我求取，也是‘禮’的一種表現，更讓我看出她這方面的天賦，對她和我而言，皆大歡喜！”
“多謝老師點醒！”
“個人有個人的教學模式，我這方法，卻不定適合你！如何為之，還是要你自己決定！”
“學生明白！”