而巫女本身便是陪……咳……的。
當然，事實上是她對小學生的權力，未來人對小學生的愛護之心一無所知。
“咳咳，我們這次來是關于案子的……”
神職人員都不明白的事，目墓警官就更不懂了。為了避免節外生枝，他只能說了自己來的目的。
“這件事啊，需要請老師過來。”神代有紀沒有直接給出答案，而是去請秦川。
不是她不想，而是不能。前面就說過了，會鶴鳴音的翻譯官已經去世了。哪怕她是法主，不懂這門外語就是不懂。
如果沒有死驛所的死神在，她可以自由做主，反正狐假虎威也不是一天兩天了。甚至她們都自稱為“神子”。但是事實上她們是嗎？
神子？
呵呵。
大神就在這兒，而且還是管死亡。借她個膽，她也不敢的。
很快秦川便出來了。
研究了兩天，秦川終于發現了小學生作業的大秘密，或者說是bug。
一本作業本的學分是有限的，哪怕是有五本，也還是有限的。
這也是秦川主動進死驛所，要求讀他們的書，想偷學功法的原因。
但是他想多了，和國的死驛所沒有功法。
這本來是件很讓人失望的事，直到秦川發現自己的小學生作業多了二百的學分。
這學分哪來的？
秦川立即研究了起來。而他研究的結果就是bug。準確來說是未來對小學生的保護法。
未來的法則對小學生的保護。由于未來世界的發達，以及對小學生的重視，這保護是被寫入法則中的。
秦川的猜測是：小學生=熊孩子=作死。我們知道熊孩子有多作死，熊孩子有多人憎狗嫌。在未來也不可能要求一個成年人拼上自己的命去救作死的熊孩子。
事實上現代新聞不常常報導，某某大學生救熊孩子死。
在未來，高度發達后，肯定是會干涉這樣的事的，哪邊死掉都是損失。當有了機器人，人們用機器人救人，當擁有了法則，編寫法則保護未年人，有什么奇怪嗎？
當有了這樣的前題后，一切就說的通了。進入了陰司，面對想吃掉他的白骨，自動激發了保護小學生的法則，所以作業本直接給了學分。
聽上去似乎很繞，但是合情合理，即：熊孩子作死觸發保護法則，法則作用于作業本，作業直接給學分。有了學分就可以強大，可以不受“靈”的傷害。甚至學分本身就可以召喚強大的力量。
當然，這僅僅是秦川的猜測，但是很有試驗的價值。這種事再作一次死，就可以證明的了。