華真行被逗樂了，搖頭道：“我的申訴能得到回應、受到重視，說明東國真是一個好地方。這樣的制度流程，幾里也應該學習。但是這份回執我不能簽字，也不需要簽字。
牛老師你別以為我傻，假如學校真的處罰了喬釤高，根本不需要我簽這份東西。正因為學校不想處理他，所以才需要我簽這份回執，把它當成最后的處理結果，好幫喬釤高開脫。
學校打算怎么處理他，不是由我決定的。但是這份材料簽不簽字，我自己能決定，我不會幫他開脫。非常感謝牛老師，至少你能拿著這份材料來找我，我就很感謝！”
華真行將把戲當面戳穿了，不僅沒簽字，還用飛快的速度給這份回執拍了照。牛處長也很尷尬，只好問華真行還有什么訴求？
華真行答道：“我的投訴材料上都寫了，按照學校和教育部公開頒布的規定，喬釤高老師是不合格的。
我認為春華大學不應該繼續聘用這樣的老師，他會危害教育事業，包括學生們的身心健康……”
談話的氣氛隨即從公事公辦進入私人交流階段，牛處長語重心長地告訴華真行，其實他也很反感喬釤高的這種行為，但是殺人不過頭點地，要求開除就太過分了。
喬釤高當年刻苦用功考上了春華大學，本科畢業后又遠渡重洋去米國哥輪大學深造，拿到國際關系學碩士學位，因為疫情回國，好不容易進入春華工作，并繼續研讀在職博士。
假如按照華真行的意見將其開除，就是砸人飯碗、毀人前程，又沒什么不共戴天之仇！人都難免犯錯，總得給一個知錯能改的機會……
話說到這個程度，其實給個臺階就可以下了，但是華真行仍然搖頭道：“牛老師，你的邏輯是錯誤的。”
牛處長一愣：“什么邏輯錯了？”
華真行：“關于知錯能改的邏輯。不論是從生物學、社會學還是歷史學的角度，人們犯了錯誤，只有受到懲罰，才會得到教訓、總結經驗。
但是按您剛才的邏輯，假如學校處罰了他，他就不能改正錯誤，只有不處罰他，他才有可能改正錯誤，是這樣的嗎？假如連懲罰都沒有，又談何改正呢？”
牛處長被華真行整得有點不會了，趕緊搖頭道：“我可不是這個意思，要說處罰，喬老師已經受到了處罰。
石雙成同學當場給了他一巴掌，學校也沒有追究石雙成。包括校領導的嚴厲批評，對他工作成績評定的影響，這些都是處罰。我只是認為，處罰要適當，沒必要那么重。”
華真行：“我剛才就說了呀，怎么處罰他，應該由學校決定，又不是由我決定。我只是要求，按照學校和教育部頒布的規定處理，這有什么不可以嗎？
而且據我所知，喬釤高一直都沒有向石雙成本人道歉，當然了，他可能是怕再挨揍。今天首先來找我的人也是您而不是他，我看不出他有什么悔改的意思。”
牛處長松了一口氣道：“這個好辦，就讓他來親自給你道歉！”
華真行擺手道：“我不需要，也沒資格原諒他。”
牛處長：“華真行同學，你怎么沒資格原諒他呢？現在就是你投訴他！”
華真行：“牛老師認為，喬釤高老師真的只是不小心說錯了話嗎？”
牛處長：“他已經承認錯誤了。”
華真行：“那么請問我做錯了什么嗎？”
牛處長：“這……他應該不是針對你個人。”