華真行點頭道：“這就是問題所在，請問他認識我嗎？我們素不相識，連面都沒見過，而且我剛來還沒幾天，他也不可能對我有任何了解，那么他羞辱的是誰？
我是幾里國的留學生，而且是這么多年來，第一位來到春華大學的幾里國學生。假如是我的行為不檢，影響到了幾里國的形象，那是我的錯
可是我做錯了什么，要令舉國同羞，難道只是來錯了地方？假如是幾里國傷害了他，那也應該調查清楚，給他一個交代。
假如不是這樣，只是他的無端羞辱，那么幾里國有一千多萬人，難道要每人都寫一份回執嗎？據我所知，幾里國與東國保持了友好關系。而國格平等，就是東國的外交原則。
‘幾里國來的華族裔癟三’，這是他說的。至于我是不是癟三，他根本無從得知，假如他想強調的不是幾里國而是華族裔，就更不需要我檢討了。
那應該是學校和教育部門檢討，是誰培養了這種人，又是誰任用了他？
注意他說話的身份和場合，他不是石雙成的親朋好友在談私人話題，假如是那樣，就算他說錯了什么，我也不好去追究，只看石雙成樂不樂意聽。
但他是以學校指導老師的身份，對學生志愿者發表的言論，這就是學校應該處理的情況了，也是我投訴他的原因……”
可能是九月的天氣有點熱，牛處長出汗了，又換了種語氣道：“華真行同學，你的意見我都已經了解，會如實向校領導反應的。
你對學校還有什么其他方面的意見或要求，比如學習與考試的幫助、將來的保研、宿舍的條件、生活的改善？只要是合理的都可以提，這份回執你再考慮考慮？”
華真行苦笑道：“牛老師，我明白你的意思。假如不處罰他會令我不滿，學校可以給我適當的補償，讓我覺得滿意。
您真是太費心了！可我還是想不明白，你們寧愿將學校的公共資源耗費在這種事情上，也不愿意讓他本人付出代價嗎？”
牛處長也苦笑道：“華同學，你可能不太了解東國的情況，事情不是你想象得這么簡單，你以為我不想處理他嗎？這樣吧，我給你講個故事，是我的親身經歷……”
牛以平做學生工作很有耐心，對華真行講了一件往事。
在他被提拔為校長辦副主任之前，曾參加過組織上的一個干部培訓班，培訓班中有來自全國各機構的學員。牛以平的年紀最大，他還擔任了班長。
班上有一名學員，上了幾天課就開始用各種原因請假，不是孩子出事了就是父母住院了，為期三個月的培訓缺席了兩個多月。
他還以各種理由私下向同班同學借錢，每人幾百元、上千元不等，說是救急。同學們不疑有他，基本都借了。牛以平聽說了此人的不幸遭遇，很是同情，想組織是全班同學募捐。
就是因此他才發現了不對，此人幾乎將全班同學都借遍了，編的理由的各不相同。打電話找人核實，發現此人所謂的各種意外都是子虛烏有。
同學們都很生氣，但這是私人行為，每個人的借出的數額都不大，培訓班也沒法處理。
牛以平就找到了負責人提出，既然沒法處理他借錢的事，但此人曠課這么長時間，建議按照培訓紀律規定，不發給畢業證書。
結果培訓班的負責人卻告訴牛以平，不能這么做。這可是組織上正規的干部培訓班，不能因為這一個人的錯，連累一批人。
因為一旦這么做了，就是教學事故，假如有學員無法畢業，培訓學校的領導和班級負責人都要寫報告說明原因，也要被追究監督管理不善的責任。
所以這個人還是正常畢業了，但是他在培訓期間的問題，培訓班也反應給其人所在的原單位，他將來恐怕升遷無望了。
講完這段往事，牛處長又說道：“華同學，你現在明白了吧？批評他是沒有問題的，但假如正式開除他，是要走組織程序的。