藍田縣縣學還有十分鐘才下課，一大群人到來，教喻先行禮，帶眾人去旁邊的地方休息。
他沒領宰相們進課堂，喊停，然后向孩子介紹大人物。
那樣對孩子們沒有任何意義，只是滿足大人物的虛榮心。
即便陛下、李東主親自，沒下課也不準打擾孩子讀書，宰輔又如何？
“宰輔們親自，縣學不勝欣喜、韓某甚為榮幸。”
教喻把自己珍藏的好茶拿出來給四個人泡上，其他人不理會。
從二品的茶葉，代表了他的位置，茶盒上有標記。
明白的人一看就明白，不明白的看多少次還是不明白。
教喻拿茶葉頂壓力，從二品的茶，諸位想想，我是怎么有的？市面上見不到，對吧？
“韓教喻辛苦了，能得李家莊子專茶，想是于教化一道上非比尋常。”
張九齡怕有人不懂，提點一句。
人家教喻要是在教學方面不出成績，李易能送茶？
我們平時都是喝三品的茶，從二品的太少。
當然，觍著臉去管李易要，一品那個邊喝邊吃的茶也能要到。
正三品的一樣能吃，不是很嫩！
“晌午快下學了？”畢構著急，耐住性子問。
教喻抬頭看鐘，他這個縣學的學堂有鐘。
“六分鐘，夫子尋常時候不壓堂，來日方長。”教喻恭敬地回答。
愿意壓堂的夫子都是好夫子，不是講課的時間安排出問題了，而是夫子突然間在課堂上有了靈感，想把更多的知識教給孩子。
如果一個夫子教得好，下課的時候孩子們不動，想讓夫子多說說。
夫子以此為榮，走路都抬著下巴。
像李易在莊子里講課，一說下課，不管是拿著科舉進士科甲第‘文憑’的學子，還是小孩子，皆失落，這就結束了？
“聽聞學中有一孩童，今年九歲，原為光州殷城人士，生長于當地悲田坊。”
畢構沒心思喝茶，即便現在給他灌‘安定’都平復不了他騷動的心。
此刻的他跟連續打了三針腎上腺素似的，處在絕對亢奮狀態下。
“畢宰輔是說李撫寬？”教喻明知故問，就那么一個孩子從殷城被友人舉薦到此。
那孩子自己教哇教的，到如今已教無可教。
幾百本書啊，帶著注釋的，翻一本背一本，如今只能教做人的道理和書法。
那孩子寫字不好看，從小沒學過，再有天賦，一樣得練。
“哦！原來也是國姓，那個不急，他……在哪個班上課？”
畢構自己說著矛盾的話，故作鎮靜。
“今日沒上課，一早出去。”教喻并無嘲笑的心思，誰知道那個孩子不動心啊？
“怎可不上課？”蘇颋跟上一句，質問。
教喻看看他，端起茶碗喝茶，你是宰輔說廢話我也不陪著。
那孩子如果還需要上課，你們會四個人一起來？
“去哪了呀？”蘇颋立即糾正自己的錯誤。
校書郎到縣里考孩子，考著考著不敢提問了，因為孩子會反問。
如問孩子：所謂平天下在治其國者，上老老而民興孝。其孝為之何孝？