言下之意，這道題就是隨便寫出來的？
其他學生難免有人誤解閔希要么不愿意分享解題思路，要么就是在謙虛。
章若月卻在聽完之后，面露一絲思索后繼續問道：
“能分享一下，那是一種什么感覺嗎？”
閔希回憶了一下當時寫答案時的心里，她點點頭道：
“當時看到文中說，主人公家門口的一棵老樹，由于大雨洪水，被連根拔起。我認為當時作者在描寫主人公看到老樹根漂浮在水面上時，言辭之中不僅僅有歌頌老樹的生命，也帶著憐惜和內疚。
人為什么要對樹感到內疚？除非這棵樹的死去，換來了他的生命。
所以我才會回答，因為這棵樹救了主人公的命。其實當時回答時，也并未有把握，這道題的難度和問法，確實是從前老是未曾講過的。”
這一番閔希盡量解答的話，卻令整個班的學生都沉默了，不少同學翻開了前頁的原文，似乎想要從文中回頭感覺一番，閔希所說的那種“內疚”。
最后還是一聲嘆息，將大家喚醒。
章若月神情中多有贊嘆：
“原來是這樣，閔希同學，其實這就是答案。這道題考的，是考生的共情能力。只有在情緒上能隨著作者的描寫感受文中世界的考生，才能感應到這些文字深處的情感。”
閔希有些意外，章若月的這個回答，不過轉念一想，或許本就如同她所說的。
這個世界上，沒有隨隨便便就能做對的題，無論做對了，還是做錯了，都有其內在的原因。
但這個世界，通往目的地的往往不止一條路線，或許這道題，即使沒有那么超出常人的共情能力，也能做對。
想到這里，閔希隨后卻笑了笑道：
“謝謝老師，不過考完之后，我曾因為沒把握搜索過樹木植株相關的知識。
我了解到，在地理知識上，樹木植株的根系，尤其上了年月的老樹根系，在土壤中有防風固沙，抵擋洪澇災害以及泥石流等自然災害的作用。”
這一番話，徹底令在場所有學生服帖了，不少同學都不由倒吸一口氣。
他們之中許多人，只認為閔希是靠天賦，是靠運氣，或者又是靠這個共情能力，大家放在其他普通學校，也都是天之驕子一樣的人物。
但現在聽到她背后所做出的努力，他們才恍然感到一絲羞愧。
章若月眼中的驚奇更甚，不由拍了拍手：
“你說的不錯，這一點是標準答案里都沒給的，老師為了講解這道題，也搜了這些知識，并且找到了這個答案。
正是因為樹木能夠防止洪水沖刷到主人公家脆弱的瓦房，所以主人公的家才避免被淹，這棵樹用生命，換來了主人公的生命，以及家園的穩固。”
講完之后，章若月將試卷放在了講臺上，看向閔希的神情中，多有贊嘆，還帶了些不易察覺的佩服。
“老師很高興，能有你這么一位優秀的學生。”隨即又看向其他學生笑道：
“大家要向閔希學習，往后可不能貪玩了。”