結果卻沒想到，陳舟的講課效率，簡直不要太高。
三言兩語的，沒花多少時間，就把課給講完了。
然后便是這些令人十分感興趣的數論例題。
因此，臺下眾人此刻的情緒，是極為興奮的。
心底里，對于陳舟這才開講沒多久的試課，也是直接給出了五星好評。
現在唯一還令他們感到困惑的，也就是那個陳舟一開始就搞好的投影儀了。
為什么到現在為止，一張幻燈片都還沒放過？
陳舟要是知道他們的想法，大概會哭笑不得的說：“因為這節課的課本內容，我都還沒講完呀……”
隨著又一道經典的數論例題，被陳舟書寫完畢。
陳舟終于抬手看了看手表。
這時間，剛剛好，在他的計算之內。
陳舟輕輕轉身，緩緩放下手里的粉筆。
他抬起頭看了看似乎人越聚越多的階梯教室。
“上面這些呢，基本上就是咱們這節課的內容了，我講的不算快，相信大家也都能聽懂……”
說到這，陳舟頓了頓，笑著補充道：“這樣的話，也算是對得起趙教授交給我的這節課了，沒有把他的學生們給帶歪……”
聽到陳舟的話，臺下眾人，頓時露出了善意的笑容。
對于這樣的授課，大家只想說歡迎。
對于趙教授本人，他看了看筆記本上記的內容，只想說，以后這課都給陳舟都行！
此外，臺下眾人不免也產生了好奇之心。
這節試課的時間，也不過才剛剛過半，如果這節課的內容，已經講完了的話，那還有什么？
想到這，所有人的內心，不禁變得火熱起來。
他們所期待的東西，也變得更多了起來。
“言歸正傳，我們這節課的時間，還有不少，接下來，我想和大家談談數論這門學科，也想給大家分享一些，我在做數論猜想研究時的經驗。”
陳舟的聲音響起，一下子便將所有人的注意力，拉了過來。
對于陳舟的這個回答，正是所有人的內心，滿懷期待的東西。
陳舟掃視了一眼臺下這些，或年輕或年邁的“學生”，他開口說道：“‘數論’其實是一個不算太遠的詞匯……”
“它在建立初期是叫‘算術’，就是那個我們在小學一年級，就開始學習的‘整數’與‘算術’。直到20世紀初，才正式更名為‘數論’。”
“所以，我們在場的所有人，其實在很早之前，就都開始接觸數論了。這也說明了，數論里最基礎的內容，其實門檻很低。”
“但也正是這看似只有小學一年級門檻的數論，實際上正面臨著很多艱巨的課題，以至于在人類歷史上，也有過像是‘驟然中斷’的現象……”
說到這時，陳舟開始放映自己的PPT了。
幻燈片的開始，正是數論的歷史。
算上被稱為“算術”的歷史，數論的發展距今，實際上已然有了2400多年的歷史。
只不過，這2400多年的歷史，確實存在著陳舟口中的“驟然中斷”的現象。
幻燈片上，是公元前300年，古希臘數學家歐幾里得，所證明的“素數有無窮多個”的公式。
這是數論的開端。
其后，陳舟一邊講述，一邊翻動著幻燈片。
第二張幻燈片上，是公元前250年，“埃拉托斯特尼篩法”的內容。
這也就是數論領域，大名鼎鼎的篩法由來。
再然后，第三張幻燈片上，什么也沒有。
沒錯，的的確確什么也沒有，就是空白的。
因為在“埃拉托斯特尼篩法”之后，近2000年的時間，數論的研究成果，幾乎一片空白。
直到15、16世紀開始，一直到19世紀，數論的研究才再次興起。
費馬、梅森、歐拉、高斯、黎曼、希爾伯特等等數學大佬的出現，快速的推動了數論的發展。