麥格教授揮了揮魔杖，教室后方傳來了一陣水聲，學生們下意識回過頭看去。
只見變形術教室后方出現了一排水槽，其中一個龍頭正嘩嘩地放著水，不過隨著小巫師們看過去的目光，它又重新關上了，而學生們耳邊繼續響起麥格教授的聲音。
“量杯、天平，這些基礎用具大家應該已經在魔藥課接觸過了，不過今天我會教大家一些全新的用途——我們一起試著用這些簡單的工具來丈量、計算身邊的小物體……”
體積、質量、密度……
這些是“全新版本”基礎變形術的施展基石。
相比起直接從零開始背公式的高年級，低年級學生顯然有更多時間，他們可以在玩耍中逐漸學習和了解這個世界，而在魔法界之中，這種游戲會變得更加有趣一些。
看著學生們不厭其煩地用直尺測量著各種東西，麥格教授頗為滿意地點了點頭。
除了最開始提供的物體外，小巫師們還在進行各種簡單變形。
升入二年級的小巫師們已經具備一定變形能力，而在這節課堂上，麥格教授并沒有限定他們的變形結果，哪怕只是改變形狀也算成功——他們可以自由的變出任何物體，然后使用自己變出來的那個東西進行測量，最終填滿空白羊皮紙上的表格。
麥格教授一邊在教室之中打量著，關注著每個學生的進展情況，時不時指導部分學生如何規范地使用天平、直尺等工具，一邊在心中思索完善著后面年級的教案細節。
經過了麻瓜學者們的幫助后，變形術明顯更有體系了。
從最基礎的體積、質量、密度，到由此衍生出的簡單力學，這就是二年級上期的課程。
而從下學期開始則會逐步涉及到光學、以及粗淺的虛擬模型建立，同時還會涉及到一部分動物、植物的習性和基礎參數，這主要是為了更好地掌握活體變形方面的變化。
至于升入三年級之后，才算是真正開始了嚴謹、科學的變形術學習。
畢竟任何學科總有一個循序漸進的過程，在數學課那邊還沒學到多元映射、微分、偏導這些麥格自己暫時還沒弄懂的東西前，低年級學生暫時還不用太早地面對那些東西。
當然，高年級學生顯然就沒有這么幸運了。
譬如說下節課三年級的內容，就是依照二年級學生填寫的隨機表格，利用變形術一模一樣地依次復現出來，而他們的部分成果，則會作為更高年級的素材。
不得不承認，這種源于魔藥學的分級、分批、分階段教學，還是相當有借鑒價值的。
麥格教授環視著興奮的教室，暗暗點了點頭——下節課，或許可以試著更進一步的實操。
…………
與此同時，麻瓜研究學教室。
相比起樓下變形術教室中的輕松，這邊的氛圍可就沒有那么愉快了。
“所以……”
奎里納斯·奇洛瞇起眼睛，看了眼站在講臺邊上的那位胖女巫，語氣不善。
“您這是打算教我怎么上課么，烏姆里奇教授？”
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好耶！