“使用道具卡‘鐵路’，抽取三張卡牌。”
“使用角色卡‘特庫姆塞’，發動效果‘團結一心’，使我方所有角色共享最高數值。”
“使用道具卡‘破釜沉舟’，本回合角色連續攻擊兩次，若攻擊結束后對方尚有生命值，我方即扣除全部生命值。”
“你輸了！”馬哨打出最后一張卡牌，面帶微笑地宣布了勝利。
“不行不行，再來一次，剛才我還不太會玩。”學員有些懊惱地撓頭道。
“可以，那就再來一次。”馬哨重新洗牌，一邊說道，“你們都看好了，我想知道今天有沒有人能戰勝我。”
“戰勝你會怎樣？”有人忽然問道。
“戰勝我的人，我愿稱之為‘游戲王’！”馬哨說道。
在二十一世紀生活過的馬哨，早就經受過各種高大上稱號的洗禮，現實里有教皇、元首、統帥、大帝之類，玄幻里也有斗帝什么的，游戲王根本排不上號。
但這些年輕學員卻很少聽到如此犀利的稱號，頓時就被直戳嗨點，紛紛踴躍起來，一場又一場地投入卡牌的決斗之中。
而為了讀懂卡牌上的說明文字，學員們識字的熱情空前高漲，圍在對戰雙方的身旁，激烈地糾正彼此的閱讀錯誤。
只一天下來，學員們的識字水平就有了明顯的提升。
對于這種現象，馬哨自己也是有所體會的。他還記得小時候背古詩，一堂課也背不下幾首，但如果換成不知從哪流傳出來的小黃詩，幾乎聽一遍就能背下來。
興趣才是最好的老師。
學員們除了爭論語文知識，自然也難免對選手的戰術指指點點。
“破釜沉舟，直接破釜沉舟！上去干他！”
“用遠古蟾蜍，每回合可以收取一點生命值！”
面對這種觀棋高聲語的行為，馬哨沒有制止，甚至有所鼓勵，因為他覺得這種行為和閱讀是并存的，學員們讀懂了一張卡牌上的文字，自然要對戰術發表看法。
不過他沒想到的是，就因為他這么一鼓勵，觀棋而語從此成為了阿帕奇決斗卡的一項傳統，很多人都覺得玩決斗卡時要是沒人在旁邊指指點點就沒內味了。當然，這是后話。
第一天，沒人能戰勝馬哨，即使有時馬哨運氣不佳，但學員們對卡牌的理解終究太淺，字也認不全，并不能因此獲勝。
第二天依舊如此，直到第三天，才終于有一個學員戰勝馬哨。
“一定要有一位……游戲王。”說著，馬哨便取來一頂粗糙的木冠。
馬哨將這木冠緩緩戴在獲勝者的頭上，同時將卡牌也交給他：“現在，你是游戲王了，去接受他人的挑戰吧。”
“嗚咯咯咯——”中二少年們頓時歡呼起來。
然后便是接連的王位爭奪戰。
決斗卡在阿帕奇人當中迅速流行起來，文字也隨之加快了傳播。為此，馬哨還專門委托族里擅長繪畫的人幫忙制作更多的卡牌。
這天中午，馬哨主持的語文課剛剛結束，學員們迫不及待地又投入到卡牌決斗當中，而下雨天則帶著一張報紙找到他。