“武，什么是武？”
“第一個提出這個問題的有史可考之人，是二世皇帝的帝師。
——‘偃息之風’，呼蘭唄。
關于他的具體事跡，你們可以在課余時間去圖書館學習。
那是位在泥土中掙扎的半大青年，如何發現了對知識的，轉而投身學習。
并發明創造了一系列武功，以增加自己的學力。
最終以白首之姿，成為了‘當世博聞第一’的，相當勵志的故事。
不過這個內容，與我們本節課，關系不大，就不在這里多說。”
“當時，帝師提出這個問題，面對的，是正在成長中的二世。
彼時的二世皇帝，還遠沒有達到后來的‘智近乎妖’的程度。
所以對于這個問題，他并沒能在第一時間答上來。
而是思考了一整天，參考了無數的文獻，并且有了相當的發現。”
“他發現，在久遠以前，人們只是盲目的致力于短期收益的變強。
凡是直觀上能變強的，就采用。
凡是直觀上不能變強的，就唾棄。
那個時代，持續了相當久的時間。”
“那時，人們的丹池之內，還沒有內氣。
紫府之內，也沒有文氣。
神魂之內，更沒有信仰之力。
周身上下，也沒有種種神異。
——因為這些東西的鍛煉，都需要太長的時間去打根基。
別的不說。
光是任何一種修煉方式最初的‘筑基三年’。
在當時的人們眼中，那便是毫無意義的浪費生命。
甚至有極端主義者認為。
強行的約束人類的**，是違反著人類這一存在本身的。”
“然而，就是在這種對于修煉者來說極端惡劣的人文環境中。
武道的概念，卻已經有先驅者做出了試探和鉆研。
他們認為，什么是武？
‘強身健體，止戈為武。’”
老人家一邊說著，一邊在黑板上寫下了這八個字。
然后轉身對著所有學生們說到。
“這便是人類歷史上，對于武道為何物，所給予出的，最初的答案。”
……
“當然
（本章未完，請翻頁）
，說它是一種答案，并不確切。
或者說，它是一種方向。
一種只要深入研究下去。哪怕是在后來的二世皇帝看來，也無比的豐富多彩的方向。
只是……”
“很可惜的是，那個時代的武道先驅者們，因為受到了大環境的影響。
雖然有著種種奇思妙想。
但一來始就被帶偏的道路，并沒有成功的拐回正途。
而是在單純的術用上漸行漸遠。”
“當然，這中間有著各種各樣的原因。
如果你們未來有誰愿意去關于商學或者史學的進修院，那將有機會從不同的角度去了解這段歷史。
現在呢，請容許老師再次一帶而過。”
看著有些起了波瀾的臺下。
老人家虛按了按手掌。
一股無形的壓力擴散出去。
帶著點點不容置疑的威壓。
‘這是？！’
一些有見識的學生紛紛意識到了眼前老人家的實力。
這居然是尊大武師？