昨日講除法定義，今日講認知除法。
實則先后順序顛倒，應當先認知再定義。
出現差異，皆因黎陽沒把知識記牢。
前世教科書中，只是都是循序漸進，由易到難到大部分人不會。
意識到自己錯誤，黎陽這才用認知補充一下昨日除法定義。
再談除法定義，老二、夏安幾人面色輕松。
沒有認知障礙，學習起來自然是事半功倍。
黎陽闡述完除法定義，略微停頓一下。
對于數，他沒有去給族人講解整數、小數一類。
除法中不僅僅有整數除法，還有小數除法及分數除法！
除了運算法則外，還有運算性質。
除法涉及‘商’，商也包含幾種變化規律。
黎陽不知當講不當講？
因為其中部分變化，他不可能按照教科書那般來。
他只會運用這些，如今讓他反推規律！
這不是為難他黎某人嗎？
讓他講講漢字拼音還行。
他跑到洪荒，教族人說漢語應當沒毛病吧？
既然漢語都教，說個普通話也沒毛病吧？
想了下，黎陽篩選一下，整數和小數暫時不化作區分，先講整數除法。
讓族人用著，遇到問題后再解決！
“昨日所講‘被除數’÷‘除數’=‘商’！”
“除此式子，我們可得到下列式子：‘一個因數’=‘積’÷‘另一個因數’！”
說到此，黎陽話語微頓。
以前覺得除法簡單，現在想要簡單講出來，怎么有些困難？
可惜沒人幫他，唯有自己。
“接下來，我給你們講除法運算……”
時間走過。
黎陽無停歇，一口氣講到午飯時間。
時間雖長，黎陽并沒有講太多機巧。
僅僅教會老二、夏安幾人能進行簡單的除法運算。
最終他還是沒有逃掉，給整數、小數。
畢竟終究有‘奇數’和‘偶數’！
雙數除得盡，奇數卻余留小數。
“你們休息一下，整理一下所學！等一會兒飯后，我還有事情讓你們做！”
昨日建造小木屋，黎陽動了給族人安排好各執其責的心思。
前世流水線被認為是對人類的一種摧殘，崗位上只有人沒有魂……
卻沒人否認其對社會推動之大。
想要把第一批小木屋建造起，人族必然不能一個人負責一座小木屋建設。
效率太慢。
盡快讓族人入住房屋，才是正事。
劃分區域、分配房屋，各自負責進行教學！
黎陽準備把族人各部分負責分細一些！
只能說大概統籌，會留有一部分族人應對變化情況。
例如，衣服制造。
族人一直裸著也不是個事，讀者一直看樂的不行。
怎么到現在還在裸奔？
身上好歹裹著葉子呢？
放到前世說不定會被當成藝術行為，怎么就流氓？
四歲還有人穿開襠褲呢，人族才降臨不到一旬。
話雖如此，黎陽還是需要為這一部分做準備。