“我過去的老師，對我講過，說我長大了可以學數學，不過我在這里學了數學，將來還能回國嗎？”
聽完曉玲純真的話語，狄克教授更加覺得曉玲可愛，就說道：“當然可以回國，為什么不。”
“可我們國家，現在正在打仗，你說它什么時候能夠結束。”
這個問話，到讓狄克教授不好回答。
不過教授還是教授，他想了一下說道：“雖然我不知道戰爭什么時間結束，但你如果學了數學，就可設計出，世界上威力最為強大的炮彈，然后用這些炮彈，把入侵你們國家的敵人，給趕出國門。”
炮彈、趕出國門，這兩個詞匯，讓曉玲的思路，一下子飛了起來。
狄克教授，最后告訴安淑，將來一定讓她的妹妹上數學系，她將來的成就，一定會超越他，如果她愿意上育星，將來也可以去找他，他的權利，就是讓她直接成為他的學生。
拜別了老師，安淑也知道了教授的目的。
教授發現了一個天才，他想看看這個天才有什么特長，如果有數學天賦，將來就收到自己的手下。
現在曉玲進入B班之后，已經有了閱讀書籍的能力，而這是增加詞匯量最快的方法。
并且他閱讀書籍的目的非常明確，那就是增加詞匯量，反而對故事的梗概，不那么去刻意追求。
到了這個時候，她開始舉一反三，觸類旁通的學習，已經到了熟能生巧的地步。
她現在一天除了在學校的學習，回到家就是學習三位姐姐給安排的任務，完成之后，她還要從圖書室，拿兩本書，在閑暇的時間內翻閱。
用三位姐姐的話來講，他現在就是符號吞噬。
如果和其他的四位大哥哥來對比，他們是在走路，她就是跑步；他們是在跑步，她就是飛車。
一個月很快，又要過去。
在考試的前一天，安婷對她說道：“小弟媳婦，你不會明天還能通過吧。”
“哪有什么不能。”
“你真的要和他們并駕齊驅了，不過這一次他們不賭了，倒讓我有些失望。”
“他們幾個也很慘，把零花錢都輸給了你。”
“這對他們也有好處，讓他們知道天外有天，人外有人，今后學乖一些。”
話語一轉又說道：“在學校有人給你寫紙條嗎？”
“字條是什么。”
“就是別人想約你，想和你玩之類的東西。”
“我們不寫字條，我們直接說就行，難道姐姐在班里天天收到字條。”
“那當然，像姐姐這么漂亮的妞，一天不收一個，那可說不過去。”
“下一次姐姐收一個，拿回來讓妹妹看看。”
“去，你可是我家小媳婦，不能有這個心眼。”
“什么小媳婦，我還沒有結婚呢，我只是承運未來的妻子。”
“怎么不愿意了，我讓承運把你休了，在國內再找一個。”
“他不會的，你瞎說，我要去學習了。”