人群中的蘇小木一點都不想扎眼。
哪怕是希爾斯若有所指的咳嗽，蘇小木也不是很想繼續出這個風頭。
他一個外來的交流學生，又不打算當交換生，表現的過分突出并沒有必要性。
希爾斯見蘇小木并未主動站出來也沒開口說什么。
臉上掛著不咸不淡的笑容。
細看的話，會發現是一種很通俗易懂的‘看好戲’的表情。
希爾斯雖然對大家的算法水準不甚了解，但對自己給出的題目難度還是很有自信的。
更重要的是……
限時。
第一節正式的課程安排的是大課時間，全程一小時三十五分鐘。
在開場白跟之前的深入淺出、通俗易懂上，希爾斯已經花掉了五十分鐘左右的時間。
按照正常的流程，或者說一般的授課流程。
這個時候講師或者教授并不會安排難度非常高的隨堂小測。
而希爾斯卻反其道行之。
大約、大概、也許、或者是想直截了當的看看蘇小木的水平。
希爾斯教授也是MITCSAIL實驗室的普通成員，從自己的渠道聽到了蘇小木這個名字。
除了聽到蘇小木不同于一般的優秀外。
也聽到了……
蘇小木那中西皆宜的帥氣。
所以才會想要在第一節課的時候，就弄一個大場面。
如果傳言屬實，希爾斯相信很快就能看到蘇小木的優秀。
嘰嘰喳喳的討論以路易斯的話為首，深入展開。
“騎士游歷跳棋是很經典的難題。”
“如果時間足夠的話，倒是完全沒問題，這是個可以用暴力破解的問題。”
“很有道理。”
“我再想想。”
“……”
也有人在一旁一臉what的表情。
“你們在說什么？我怎么完全聽不懂？”
“投影上是什么東西，怎么感覺在玩游戲的樣子？”
“哥們兒，行家啊！”
“……”
事實上，并不是每個人都那么的優秀。
況且……
交流學習并沒有學分、考試、測驗等掌握學生學習程度的手段。
所以有些人聽不懂了也不打算聽懂。
更重要的是，對很多人來說，來到美利堅麻省理工，就值回票價了！
時間一分一秒過去，蘇小木默默的默默的站在人群中，一副我很合群的樣子。
但并不打算冒頭。
直到，有人的視線從蘇小木身上滑過，便開始有意識的、目標明確的提出建議。
“蘇，你在算法上很優秀，不如你來試試？”
“對對對，這是第一節課，教授應該只是想挖個坑。”
“我們一時半會都找不到解決問題的思路。”
“窮舉法的話，時間上來不及了……”
“……”
俗稱……
趕鴨子上架。
其實蘇小木在人群中看到了大家的努力。
有些著急的，比如路易斯已經用A4紙寫了寫樣例，以及樹的可能構造。
不得不說，麻省理工學院認真學習的學生是真的很優秀。
也就是現在限時并且亂糟糟的。
反正從蘇小木的角度上來看，再給路易斯一點安靜的、不受打擾的時間，他應該能成功解決這道算法題目。