“退貨退貨，我要退貨，學校收的5200快點退給我！”
不錯。
教育部推出的“教育機”，知識樹不好用，沒有“萬問有答”也就罷了，學生們忍忍就過去了。
但完全不能忍的是，強大的“輔助答題功能”，竟然也被閹割掉了，沒有這個功能。
專家們給出的理由十分充分——“培養學生獨立做題的能力，防止對教育機過度依賴”，一切的出發點，都是為了孩子們好。
“傻逼專家，屠龍寶刀在手不用，叫我們繼續用燒火棍。”
“我買智能學習機，就是沖這個功能來的，你給我閹割掉了？”
“不能忍，馬上退貨！”
問題是學校不能接受這么大比例的退貨要求。
教育機賣的不便宜，經濟發達些的省份，平均售價五千以上；中等發達的省份，平均售價四千多；欠發達的省份里，最便宜的也要賣3200一臺。
沒有售價三千以下的。
那貧困生怎么辦？
教育機都這么貴，貧困生怎么用得上？
教育部也考慮到了這個問題，所以每個學校都分配了一定的指標，貧困生中，只要是成績較好、讀書用功的，可以以“2000”塊的扶貧價購買一臺教育機。
兩千塊都拿不出來怎么辦？
教育機不是學習必需品，學校老師又不是不教，沒有教育機，難道學生連學習能力都沒有了？
不要把一件工具神話了！
學習靠的主要是人！有學習天賦的怎么學習都不會差，過于依賴工具，反而會喪失獨立思考能力，弊大于利。
專家們的一整套理論，可謂無懈可擊。
可突然面對洶涌的“退貨”之聲，以及無數家長的怒斥、投訴，專家們慌了，趕緊想出辦法應對。
……
會議室內。
唐專家冷著臉道：“陳老板，現在唯一的解決辦法，是閹割掉小星學習機的‘輔助答題’功能，各方面與教育機保持一致，你們走的都是邪門歪道，是在剝奪學生的獨立學習能力，他們的分數是提高了，學習能力卻下降了！是在坑害我們的下一代，你們不要再執迷不悟，犯下歷史大錯！”
“學生的分數提高了，不就代表他們的學習能力增強了？”
陳今無比詫異：“分數就是一切！這是我們當前教育的特色，你們這些專家，怎么開始嫌棄學生分數太高了，思維扭轉過來了？”
他話里帶著一絲嘲諷。
“你——”
唐專家臉色極其難看：“我在教育領域深耕了幾十年，是這個領域的權威！我知道什么樣的學習模式，最適合Z國學生，你們這套就是不行，就是一條邪路，早晚貽害無窮！你們一家科技公司，好好的搞什么教育？凈給國家添亂！趕緊按我說的辦，閹割小星學習機的輔助答題功能。”
“呵呵~”
陳今搖頭：“分數更高倒成一條邪路了，反正嘴巴長你們專家身上，怎么說都是對的，遇到問題，就退回去當鴕鳥。不過我不會按你說的辦，因為就算我答應你的要求，廣大的學生、家長也不會答應，你們自己碰到麻煩，別想拉我們墊背，我們只是家小公司，承受不了廣大家長的抨擊。除非國家下達強制命令，否則我不會按你說的辦。”
“你！”
唐專家惱怒無比，卻又無可奈何。
只得返回帝都，再發動發動能量，解決星海科技！他們是沒有問題的，星海科技才是“問題之源”。