應該慶幸老爺子是個真正愛鳥且對養鳥有著自己的一套觀點的人,他的教學方式總體來說十分溫和,并沒有犯許多老一輩養鳥人容易出現的毛病,比如認為鳥需要剪舌頭才能學會說話。
謝天謝地。
安瀾還是喜歡自己完好無損的樣子。
其實有兩只亞馬遜鸚鵡珠玉在前,能看出老劉和小陳并不指望其他鸚鵡都能學會說話,也并不在意其他鸚鵡愿意不愿意學、能不能學好,所以說是“教學”,其實更像是“放新生進已經有一定程度的高級班去蹭課,聽懂多少隨緣”。
每天清晨鸚鵡們用大叫把人類吵醒之后,老劉就會刷牙洗臉吃早飯,然后搬把小凳子坐到后院里,和那兩只亞馬遜鸚鵡說話。
通常對話是對“早上好”開始的。
“早上好”約莫是被教了很多很多次,因為當老劉這么問候的時候,不僅僅是亞馬遜鸚鵡會回復,離得近的、心情好的、化身檸檬精的其他鸚鵡也會回復。
緊接著,老劉會詢問這兩只被他稱呼為“大寶”和“小寶”的鸚鵡“要不要從籠子里出來”,大寶總是會很有信心地回復“請讓我出來”,小寶就略遜一籌,只會說“出來”這兩個字。
當兩只鸚鵡被接到老劉手臂上的時候,真正的閑聊就開始了,有時候老劉會讓小陳給鸚鵡們讀兒童故事,有時候是打開手機放幾段流行歌曲,還有的時候只是單純地進行一些幼兒園級別的簡單對話。
安瀾和諾亞的籠子被調整到它們邊上,如果老爺子正好聊到一些簡單的詞語,比如“你好”,“吃了嗎”,“恭喜發財”,就會對著他們兩個的方向多說幾次,觀察他們會不會開口。
不強求說一個句子,只是說詞語,對他們兩個而言沒有那么難,老劉則是樂得直拍大腿,發誓要“抓緊它們愿意學舌的年齡段努力教學”,最好能培養出幾句說得很熟練的話,唱歌這種事就不要強求一只金剛鸚鵡和一只棕櫚鳳頭了。
因為語言教學的前期工作基本上是大量的情景模擬和重復對話,對老年人來說還是挺費心力的,所以這項工作最后被交給了小陳,也算是對他半年多來努力工作并自學了許多鸚鵡知識的認可。老劉說的時候還帶著點鼓勵性質,說“教成什么樣都行”,反正本來也是意外之喜,太過強求對人對鸚鵡都是負累,反倒是被他拍著肩膀的年輕人默默地上了心。
第二天早上小陳喂完鳥之后就摩拳擦掌地把籠子推進隔間,制造出安靜的環境,然后掏出一本如何教你的鸚鵡說話,戴上眼鏡,手指在書上劃動。
安瀾和諾亞對視一眼,覺得事情有點不太對勁。
果不其然,幾秒鐘之后,這位曾經很頹廢現在一口氣推三輪車上半山腰不費勁的青年抽了抽嘴角,猶豫了半晌,最后指著自己說道
“媽媽。”
作者有話要說小陳書上說爸爸比較難,要不先學叫媽媽。
安安a諾亞
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