自認為安頓好諸伏景光的格拉帕，回到自己的“小床”上，用氣音問道“系統在嗎”
在的，宿主。
系統知道宿主想問什么，現在系統正在溝通協商中。
溝通溝通什么協什么商有老師終于忍不了他的智商和學習能力打算罷工了格拉帕呆了下，這么多年過來了，如果身邊突然沒了那些奇奇怪怪的老師們，他會不會不適應啊
正當格拉帕想東想西的時候，系統出結果了。
系統協商結果如下
刀劍亂舞世界，您的老師江雪左文字申請將教導您使用短刀的小夜左文字，暫時滯留在您身邊，并懇請您代為照顧一段時間。作為感謝、和對影響您正常課程進展的補償，事了后會贈送您一份驚喜。
請問宿主是否接受協商。
“啊什么情況”格拉帕記得不久前才見過江雪老師，是江雪老師他們終于打算動手弄死那個人渣審神者，所以把小夜送過來避難嗎
因為刀劍亂舞世界的特殊性，和系統對“驚喜”的多方面數據分析，建議宿主接受協商。
付喪神再怎么說也是“神明”概念的存在和那些只能被迫的“日拋型”老師不一樣，加上刀劍亂舞世界存在的形式也比特殊，如果真得需要滯留，滿打滿算小夜左文字至少能以“幽靈”的狀態在格拉帕身邊呆上一周。
也就是說，格拉帕至少七天不會碰到可能的奇葩老師，他只用在這七天里帶好小夜老師就可以了
請問宿主是否接受協商。系統再次詢問
“接受，當然接受”不說格拉帕自己的想法，就為了報答江雪和小夜老師的細心教導，格拉帕也要接受，只是
格拉帕翻起身，看著接受協商后，出現在身邊、氣場壓抑且自閉的小孩子開始深思小孩子該怎么哄
“老師你還好嗎”下床蹲在小夜旁邊，格拉帕讓自己和身材矮小的老師視線水平。
我很好。小夜左文字抿了抿嘴，攥著本體的指節因用力而泛白，現在就開始上課嗎
“不了，現在先休息”而且你看起來一點也不好。
出現在他身邊的每一位存在，無論年齡，無論性格，哪怕人再混蛋、再不著調，格拉帕斗完嘴最后還是會稱其為老師，這是一種無關其他的尊敬與感謝。
但這也讓格拉帕有些尷尬面對老師他可以自由交淡、詢問問題，面對被托付照顧的“弟弟”，他該怎么做
上輩子沒兄弟，那這輩子哥哥怎么和他相處來著不跟自己搶零食的、和自己分享哥斯拉玩具，哄自己叫哥哥、不叫就哭等等，格拉帕打斷自己的回憶，捂臉哥哥他那時候才幾歲啊根本沒有參考價值。
對了
格拉帕將視線移到背對著他的諸伏景光身上，這不正好有一個有哥哥的嗎以諸伏高明的性格，一定很有參考意義。
“蘇格蘭，你睡著了嗎”
無視格拉帕自言自語，打算睡覺的諸伏景光
作者有話要說存稿1，負債1
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