歷史的分歧二
這批學生來自各行各業，都是有豐富工作經驗，知識扎實的各方面精英，目的是爭取速成，緩解目前人才匱乏的窘態，得到明成祖朱棣與內閣的大力支持，在農業社會，對人才的需求并不是那么的迫切，所以才會不斷出現膾炙人口，流傳千古的詩詞歌賦，在這樣的社會狀態下，學實用技術沒有多大的發揮空間，費時費力窮盡一生還不一定能出成果，導致文化人一個個風花雪月吟詩作對聊以自慰。
而工業社會對人才的需求無下限，而且是迫切需要，不管是技術人才還是管理人才，基本上一到崗位就能發揮作用，成效立竿見影，這個時候，各地政府，各部門突然發現很多事因為沒有專業的人才從而無法開展，不得己之下只好打報告向明成祖朱棣，向內閣要人。
要人的報告雪片一樣飛向京城，如果是一片幾片的無所謂，但現實是內閣幾乎被要人報告覆蓋，
這下就有點慌了，坐不住了，問題是連我內閣也缺乏人才啊，我們也需要啊，沒辦法之下想到了科學院，想到了大學，這就是當初開辦速成班的初衷，同時鼓勵地方政府和各部門自己培養人才，這也是各類型大學在各地不斷出現的真正原因。
速成班的目的是好的，辦法也是好的，但馬和不這樣看，在馬和眼里這些都是種子，把他們煮了果腹就是極大的浪費，這種殺雞取卵的做法是資本家的行為，不應成為政府的操作。
因此在速成班開學的時候，馬和與教育部侍郎，京城大學校長達成協議，師資由科學院，但學生的分配應以教師為主，這樣才能發揮這批學生的最大效能，只要有那么幾年，明帝國人才匱乏的現象就能得到緩解，六百名畢業生放到社會，恐怕連水聲都聽不到，這就是看到眾人色瞇瞇的眼神時，教育部侍郎躲到馬和后面的原因別找我，要找就找馬和，說不定馬和好這味
這個時候馬和不得不站出來“各位領導，
現在國家到處都缺少人才，包括科學院都是，但我們不能這樣使用他們，這樣使用是一個巨大的浪費，六百名學生一個部門一個地方分一個還遠遠不夠，而一個學生到一個地方能發揮的作用相當有限，人才只有組成合力才能發揮最大的效能，這就是團隊作戰的理念，我們應該拋棄單打獨斗的歷史經驗，轉換思想觀念，再也不能抱殘守缺，而目前我們國家的人才梯隊還沒有形成，暫時無法組建太多的團隊，科學院也在慢慢嘗試。”
馬和“我這里有一份科學院關于我們國家目前人才結構，人才數量，未來人才需求的研究報告，里面的數據觸目驚心，會后各位領導可以借閱，當務之急不是這批學生怎么用的問題，而是要把他們作為種子，讓他們走向教學崗位，從而培養出更多各方面的人才，這樣才能最終解決我們國家人才匱乏的形象，當然，讓他們做老師的前提是他們自愿，不是每一個人才都適合當老師，也不是每一個人才都適合做研究工作。”
聽了馬和的話，眾人陷入深思，這是一個現實的問題，也是農民在自然災害面前寧愿賣兒賣女也不肯吃掉種子的原因，種子就是未來的希望，吃了種子就是放棄未來，一個人生最痛苦的選擇
這批學生分成不同的小班，有學金融的，有學管理的，有學技術的，技術又分成各行各業，他們就是這時代的翹楚，一個個頭上帶著光環。
他們除了學習基礎知識外，重點是學習專業知識，他們唯一不學的是之乎者也和琴棋書畫吟詩作對，這些知識在現實社會里沒有多大的用處，除非你是從事這方面的工作，對這些知識他們已經學得足夠多，從小到大學的就是這些，他們完全有資格當老師們的老師，那些來自科學院的老師反而對這些不熟，也沒有任何的興趣開什么玩笑，這些能當飯吃嗎