那一堂討論課持續了兩節課,同學們后來討論得熱火朝天，突然打開了某個開關一樣，讓年輕禁錮的心臟一下子蹦跳起來。
禚老師還讓林妍把她討論的稿子回頭整理一下給他,他和另外班主任再分享一下。
林妍都愣了,老師點名讓她說，她躲不過隨口扯的話。在當時那種情景里,說那樣的話沒問題,當時也沒覺得不好意思，可事后回去想想，媽呀真是尷尬得不行,以后想起來都會社死的感覺。
班上都是全縣選拔的優等生,哪里需要她指點人家怎么學習、娛樂、生活
她真的只是趕鴨子上架一家之言啊,怎么班主任還待把這些白紙黑字寫來當證據的
她就找借口說忘記了，回頭再想已經沒有什么感覺,自然是不肯寫的。
班長崔明杰非常熱情，“林妍,我幫你速記了,挺全的，個別詞匯和順序你稍微整理一下就行。”
林妍“”我謝謝你啊,你速記本領真棒,以后別記了。
最終林妍沒辦法,還是把這篇稿子整理出來。
語文老師趁熱打鐵，讓學生們寫記一次討論會為主題的文章，題材不限，不少于八百字。
這一次討論會,三個班寫了不少優秀文章，教務主任牽頭整合一下,挑選幾篇投給教育局，然后教育局在中學生報和教育報上輪流發表。
得病的幾個學生寫得深有感觸，聲情并茂，堅決支持鍛煉身體是好好學習的基礎這一論調。
從此以后，一中學生們發現實驗班的學生也開始變了，他們不再整天躲在教室里學習，也會大課間的時候跑去操場和大家打球，不少人還在籃球場、羽毛球場、乒乓球臺大顯身手。喜歡音樂的學生也慢慢地敢于把喜歡的音樂磁帶放進隨身聽里，一邊跑步一邊聽音樂，學習累了下課時候也會出去散散步聽聽喜歡的音樂
然后他們發現放開束縛，不把自己逼得那么緊以后，學習起來反而事半功倍。
還有那些整天盯著排名，盯著同桌或者假想敵的同學，發現把攀比的視線從別人身上收回來，多關注自己，用獎勵自己的措施來學習，又開心又主動，還不會整天嫉妒、酸苦，這種心理的變化給人的感覺是巨大的。
壓抑和愉悅是截然不同的兩種感覺。
如何取舍，全憑自愿。
當然，依然有人不認同林妍那種說法，覺得她這是不夠拼搏，不肯全力以赴的表現，如果你一邊玩一邊學，考110分，也許你全力以赴可以120分呢
柴世興就是其中代表，他們厭惡同學們的改變，不想“同流合污”，所以課間也出去，而是找個安靜的角落看書學習，甚至下晚自習都要找個角落的路燈看書。
高考之前不娛樂、不浪費一分一秒的時間，等高考以后盡情放松享受，這是他們的座右銘。
期中考試成績出來以后，有人歡喜有人憂。
有的人用快樂獎勵學習法，成績變好了，有人則感覺名次退后了，而不娛樂派也是有升有降。
然后他們發現韓慕陽依然第一，林妍的成績依然穩中有升，這一次名次上升了兩個。
黃小樂后退了一個名次，她去找林妍分析原因。
林妍“黃同學，你為什么要用一時的得失來評價你自己的價值呢難道一次考試就否定你了”
黃小樂有點焦慮，“可如果高考的時候正好這樣后退呢”
林妍“那又怎樣以你的成績，就算高考的時候這樣，你也依然可以考得很好啊。不是你后退了，是有的同學進步更大而已。我們呆在實驗班，就只看到比自己更優秀的同學，其實你想啊，全縣就這么三個班級呀。你在怕什么你怕，那普通班的同學好回家種地了。”
被她這么一說，黃小樂笑起來，“也對呀。其實我成績比摸底考試還好呢，只是名次退后一個而已。”
林妍揶揄她“那你現在上廁所還難受嗎”
黃小樂臉紅了，“才沒有我身體現在非常健康”
林妍“那不就得了。你得到那么多好處，卻不肯容忍一點點失去，而且這失去還不是失去，只是你認知偏差呢。”
因為林妍和黃小樂的討論，不少學生也加入過來。