學堂當日正式開課。
蘇婉回去后，去請了張令賢出山，張令賢沒想到有生之年還會成為一名先生，教授繪畫課程。
張令賢直接就接受了，第二天一早就去了學堂，教習繪畫。
張令賢沒想到在這些學生中，李夢年還是有繪畫天賦的，雖然李夢年沉默寡言，但一絲不茍、認真聽講，后來張令賢就收了他為入室弟子，至于其他學生，繪畫只是一門選修課程。
那名叫孫小虎的小朋友在課后，見到了千金樓的黃師傅，在課余的時候就開始向黃師傅請教廚藝。
黃師傅就慢慢將他的廚藝教給了這個頑皮可愛的孫小虎。
孫小虎雖然看似馬馬虎虎的，但對學習廚藝還是很認真的。
石廣在課余的時候，則跟著李青李掌柜去蘇家鋪子學習。
課余之后，李俊彥和江煥之二人則拿著一本宋刑統學習，然后開始了背誦。
至于其他孩子也都開始各自的學習生涯。
當然學堂能有這樣可觀的情況，還得得力于趙家經濟實力雄厚。
但是趙誦這段時間一直都在思考一個問題。
那就是土地兼并問題。
南宋初，因為靖康之變的波及，從北方到南方，全陷入戰爭中，百姓流離失所、耕地破壞、田地荒蕪，很多田地都成為了無主之地。
而宋高宗、秦檜等皇族、官僚統治集團卻以這種形式，大肆掠奪土地，霸占了大批良田，成為官田。
從南宋初年宋高宗到末年，土地兼并愈演愈烈，到宋理宗趙昀時已達到，此時自耕農至小地主，日益貧困，社會兩極分化更為激烈，佃農迅猛增多。
南宋土地兼并的嚴重情況，遠遠超過了北宋。
而南宋商品經濟發達，商人也轉化為土地的經營者。
趙家、蘇家兩家也是得利者。
二十年間，趙蘇兩家，以臨安府為中心，圍繞臨安府，余杭縣、蕭山縣、富陽縣，分散到湖州府四周、紹興府、慶元府、婺州府、嚴州府、處州府等，幾乎遍布兩浙東路、兩浙西路。
除此外，以泉州路輻射開去，那是趙竑二十多年的經營，海上的海盜則成為了他的助力。
這是趙誦預想不到的，這還等多虧趙誦的母親。
不過趙蘇兩家下的佃戶，生活要比其他官僚、商人下佃戶的生活好多了。
趙蘇兩家遍及大宋國內的商業，以及遠達南洋的商貿，倒是支撐起了不少佃戶的生活。
授人以魚不如授人以漁，有些佃戶則加入了趙蘇兩家的商業體系中，成為了小商人集團。
除此外，還吸收了部分北方流民，在兩家購買的田地中耕種。
不過這樣的情況是非常危險的，生子不舉的情景還時常縈繞在趙誦的心頭。
南宋末年人口的下降也跟土地兼并大有關系。
土地兼并帶來的后患，使得大批百姓變成了無地民眾，成為佃戶。
土地兼并是社會矛盾，如果百姓沒有田地，未來整個社會階層都將崩潰。
除非趙誦用一種手段。
將皇族、貴族、勛貴、官僚、寺廟、商人手中的田地都大部分給百姓。
然而這樣的情況，要經年累月的努力才能實現。
需要很漫長的改革。