“這次測評成績怎么樣？”作為白瑞樹和趙趙本科受教育階段的導師，米立刀雖說本人研究的方向和深淵遠征軍內容可以說是完全不同，但還是照例關心兩個學生的結課成績。
“比其他三位差一些，第四。”白瑞樹到最后也沒見到其他熟人，一起從東湖高中進青苗營地的同學一個都沒碰到，他也挺想知道趙趙成績如何。
大家都是從一個地方出來的，在青苗營地互相要想有個照應，最方便的做法就是按照來處劃分。套用地球的說法，他們這幾個從東湖高中一起進青苗營地的同學就是大眾視野中最親密的團體。
往大了說，以市為區劃劃分，銀河共和國三百個市，青苗營地里五萬個學生，每個市若說均分，一百來人是有的。
白瑞樹要真想找人拉幫結派攀關系，拋開他的顏值，光靠地緣關系，他也能找到一百來個能跟自己共進退的學生。要是再分細一點，從高中出來的學生和從大學進來的學生又不一樣……
“在第三輪止步了。”趙趙也沒遇上熟人，既沒有碰上同學也沒有碰上學生四部部長那樣杰出的人才。但這個成績還不錯，他能在全青苗營地的學生里起碼排進前百分之四十。
“都很不錯，接下來不用擔心學業方面有什么問題，可以沉下心來做做研究……不過實驗室現在接的都是羊類養殖相關的項目，我怕你們學不到東西。”米立刀最近思緒不寧，有些糾結自己給學生準備的授課內容是不是不能夠滿足他們的學習需要。
如果他是個只顧著自己高興就能帶著整個實驗室跑項目的“老板”型導師也就算了，自己接大項目，大項目拆小項目給學生干活，至于學生的學習情況，偶爾提點幾句。
奈何米立刀是國家大河學者，名副其實德才兼備，不可能為了自己的利益或者說是為了自己一個人爽就帶著手下的學生們做些對他們難有提升的項目，對學生的料想也希望是教學為主。
又不是自己組里帶來帶去的老熟人，自己組里跟著到現在的研究員那就算了，大家都熟，也都過了瘋狂補課補充基礎知識的年齡，接下來要做的就是在研究中發現新東西，做點學術內容。
米立刀自己琢磨了一下學生們在自己組里最近的生活，這些學生兩三個月來幾乎快和研究員過上一樣的日子了，單純的實驗時間占比有些太多，給他們教學的時間占比相對不高，這樣對學生來說，便算是抑制了他們在實驗室中學習的進度。
本來青苗營地讓學生進實驗室的想法是培養學生們的實踐能力，最好能觸類旁通旁征博引，但這天天養羊，說好聽點能夠增進學生們對晶體和動物的理解，說難聽點，這活干的有些視生物解剖實踐為無物。
米立刀打算補償他們。
“其實我最近在考慮，是不是給你們安排的教學時間不夠多。你們有想過自己開個小課題嗎？什么都行，只要實驗室里空著的設備能做的，你們要開什么課題都行，我可以給你們提供幫助，到時候不論是發文章還是賣成果，我不會占你們便宜。”米立刀思來想去，覺得年輕人可以拼一拼。他當年也是悶頭研究，做項目，先從小課題做起，一點一點積累才有了今日的成就和地位。