何況這通濟社學舉辦之初只是為了本地的學童有個讀書習字的場所，每隔幾年能考中一個秀才都已是不易。
孫秀才之所以覺得柳賀學得不夠，是因為社學只招收本地八歲至十五歲的學童，柳賀再過兩年就超齡了，他才讀了四書兩本，在大明一朝，若是讀書早的學童，才識字就學四書的也有不少。
柳賀進了學堂，與其他學童見了面，通濟社學一共有學童三十多個，見柳賀進門，幾十雙眼睛齊刷刷地盯著他瞧。
柳賀還未入學時，學童們就多聽過他的大名，知道他是柳秀才的兒子，在這群學童眼里，秀才的兒子本就蒙著一層學霸光環，可柳賀站出來時身量偏瘦，衣著樸素不說，言談之間也看不出讀書人的風流倜儻，不過幾日，學童們就對柳賀失去了興趣。
柳賀“”
小屁孩都開始講究風流倜儻了
柳賀并不理會旁人議論，只專心讀書練字。
通濟社學的學習內容很簡單，從百家姓、千字文起，再慢慢過渡到經學，還要學大明律和御制大誥，孫夫子不愧是教學多年的老秀才，教授蒙童的內容他能解釋得淺顯易懂，對柳賀來說，難的并不是讀書背誦，而是理解文意，他對論語和大學目前還是大概理解，還是因為這兩本書篇章數少的緣故，可孫夫子講解后，即便只是千字文，也讓柳賀對古文的理解提升了不少。
畢竟千字文同樣節選自古籍。
孫夫子通常先念一句，再解釋一句，柳賀在自己的千字文上標上一句，一個上午就已經標注了數句。
柳賀看了一圈，學堂內有人跟著夫子念得搖頭晃腦，有人則在后排呼呼大睡，還有人狀似沉浸在書海中，但仔細觀察的話，他一頁書半個時辰也未翻動一次，可一旦孫夫子走過，半睡的人卻會立時醒來，連孫夫子正在念的句子都能跟上，顯然已經熟能生巧了。
果然，上課摸魚這種事古往今來都是一樣的。
等到課上完，孫夫子的身影消失在學堂中，課間的氣氛自是不同了，有拿著零嘴開吃的，有捉蟲子逗蛐蛐的，柳賀是新面孔，也有人邀請他加入，柳賀早就過了這個年紀，自然拒絕了對方的要求。
對方見柳賀休息時間也在看書，只以為柳賀是那種只會之乎者也的書呆子，不過他們玩歸玩，倒也并不打擾柳賀，孫夫子吼起來可是很要命的。
環境雖然嘈雜，卻并不影響柳賀看書的心境。
他將一篇千字文釋義看完，一邊看一邊在心中默記，孫夫子講課時他就已經投注了百分百的精力，再回顧時，課上講的內容已經被他記下了大半。
飯后還有些閑暇，柳賀便開始臨摹字帖，這和他在家的學習進度差不多，柳賀絲毫不覺得吃力，他現在臨摹的是歐陽詢的化度寺碑，正好此刻學堂內倒了大半，柳賀雖然也有些困，但他事不做完絕對不休息，如此兩頁紙臨摹完，孫夫子又回了學堂內，下午的課正式開始。
上午是讀書，下午則是考校，學堂內學童年齡大小不同，考校的內容自也不同，柳賀的要求是默寫論語中的為政篇，其余學童有默千字文的，有默幼學瓊林的，都是孫夫子定了篇章，限定時間，等學童們一個個上交后再抽問幾個句子，若是答不上來，孫夫子的戒尺就派上用場了。